人教版七下第一單元寫作·成長(zhǎng)的煩惱

主講明師：周啟群

湖南省永州市江永三中，市語(yǔ)文骨干教師，曾在《初中生·作文》《初中生必讀》等雜志上發(fā)表文章60余篇，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作品400余篇。

【寫作經(jīng)】

“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽(yáng)光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠(yuǎn)這樣好。一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了……”當(dāng)我們無(wú)意間唱著這首歌曲時(shí)，成長(zhǎng)路上的煩惱也悄悄爬上了心頭，成為與快樂(lè)相生相伴的孿生兄弟。也許是來(lái)自學(xué)習(xí)上的，也許是來(lái)自生活上的，也許是來(lái)自交往中的……其實(shí)，小小煩惱并不可怕，只要我們坦誠(chéng)相待，它便會(huì)豐富你的生活，甚至?xí)o你帶來(lái)意想不到的快樂(lè)。

怎樣寫好“成長(zhǎng)的煩惱”這一話題呢？應(yīng)注意以下三個(gè)方面：

一、體悟生活抒發(fā)真情。“感人心者，莫先乎情。”一篇情真意切的文章，首先得有親身經(jīng)歷、打動(dòng)自己并深有感悟的真實(shí)素材。寫作前，再次置身情境之中認(rèn)真體悟，找準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)、找到趣味點(diǎn)，在寫作時(shí)才會(huì)將真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。相反，如果是矯揉造作之文，往往經(jīng)不起推敲，也難以打動(dòng)人心。

二、挖掘細(xì)節(jié)展現(xiàn)精彩。“細(xì)枝末節(jié)見(jiàn)精神。”一篇有感染力的記敘文，往往是因?yàn)樽髡咄诰虺隽耸录杏斜憩F(xiàn)力的細(xì)節(jié)，在一顰一笑、一舉一動(dòng)中找到了動(dòng)情點(diǎn)和趣味點(diǎn)，或以情取勝，或以趣勝出。行文時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用傳情達(dá)意的動(dòng)詞和情味豐厚的形容詞，將細(xì)節(jié)精彩地呈現(xiàn)出來(lái)。

三、獨(dú)具慧眼巧妙立意。“千古文章意為高。”準(zhǔn)確、深刻、新穎、簡(jiǎn)約、有時(shí)代感、格調(diào)高，是立意高的幾個(gè)原則。“成長(zhǎng)的煩惱”這一話題的素材，往往大同小異，關(guān)鍵是作者對(duì)生活的體悟深淺及對(duì)角度的選擇好壞問(wèn)題，如果角度獨(dú)特，并對(duì)成長(zhǎng)的煩惱有高人一籌的見(jiàn)解，文章的立意自然就新穎、深刻。

【作文本】

煩惱是一包復(fù)合肥

熊子媛

成長(zhǎng)中，每個(gè)人都會(huì)有許多煩惱。它有時(shí)像塊巨石，給我們沉重的打擊；有時(shí)像只霸王虎，阻擋我們前進(jìn)的道路；有時(shí)像副助跑器，推動(dòng)我們奮勇前進(jìn)……成長(zhǎng)的煩惱是個(gè)調(diào)皮的孩子，它常常在我們的生活中出現(xiàn)，消失。

在我的成長(zhǎng)中，煩惱是一包復(fù)合肥，它讓我的友誼之花越開越盛！

段雪，一個(gè)女孩的名字，名如其人，很美。可她的到來(lái)卻是我“噩夢(mèng)”的開始。

新學(xué)期開始了，一想到馬上就可以看見(jiàn)自己最鐵最鐵的好姐妹——小妮，心中的勁兒就來(lái)了。

開學(xué)第一天，我穿著有點(diǎn)短了的校服走進(jìn)學(xué)校，一碰見(jiàn)小妮，就來(lái)了個(gè)大大的擁抱，相互傾訴了對(duì)對(duì)方的思念后，我們手拉手進(jìn)了教室。由于暑假過(guò)于漫長(zhǎng)，我們的話匣子總是關(guān)不住，直到老師到來(lái)，我們才依依不舍地坐到各自的座位上。

頓時(shí)，教室里變得鴉雀無(wú)聲。跟在老師后面的女孩一走進(jìn)教室，同學(xué)們的眼光都被她吸引了。她站在那里，臉紅紅的，眼神里帶著點(diǎn)憂傷；她留著一頭金光閃閃的中長(zhǎng)碎發(fā)，有一張可愛(ài)的瓜子臉，白皙得沒(méi)有一絲瑕疵；她穿著一套粉色的公主短裙禮服，裙邊上有紫色的蕾絲花邊；頸上系著一條天藍(lán)色的絲巾，頭發(fā)上有一個(gè)橘色的小皇冠。真是漂亮極了！

段雪作完自我介紹，老師安排她與我的死黨小妮成了同桌。

從此，小妮和她有說(shuō)有笑，似乎漸漸疏遠(yuǎn)了我。下課時(shí)，我邀小妮玩，小妮以陪段雪熟悉新環(huán)境為由拒絕，拉著段雪高興地走出教室，連“再見(jiàn)”都沒(méi)和我說(shuō)一句，留我一人傻傻地待在教室。

這是小妮第一次拒絕我，而且是為了一個(gè)新來(lái)的同學(xué)。想想以前與小妮在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的心就像被針刺般疼痛。那天，無(wú)論上什么課，我都打不起精神。

放學(xué)的鐘聲響了，我想小妮一定會(huì)跟我一塊兒回家。誰(shuí)知，又遭拒絕，說(shuō)是要陪段雪去商店。看著她們離去的背影，我的心徹底碎了，眼淚簌簌地流了下來(lái)。

我無(wú)力地走在回家的路上，一種無(wú)名的煩惱充滿了身體。路旁的樹葉嘩嘩作響，好像在諷刺我的無(wú)奈。我想，就讓我和小妮之間的回憶跟隨著眼淚被風(fēng)吹干吧！我暗暗發(fā)誓，要把小妮忘記得干干凈凈！

吃醋的感覺(jué)讓我難過(guò)，嫉妒的因子讓我生恨。我強(qiáng)迫自己不要看她倆快樂(lè)的樣子，獨(dú)自落寞，漸漸關(guān)閉心門。那時(shí)，小妮和段雪成了我的“眼中釘”。

一次體育課上，我跑步不小心摔了一跤，同學(xué)都圍了過(guò)來(lái)，段雪伸出手拉我。我用力一甩，吼道：“你充當(dāng)什么好人啊？貓哭耗子假慈悲，我不稀罕！這一切都是你造成的……”不在沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)。那天，我將所有的不爽都統(tǒng)統(tǒng)潑灑在段雪身上。我的怒氣沒(méi)了，段雪卻尷尬地對(duì)我說(shuō)“對(duì)不起”，小妮也幫腔解釋。我沒(méi)有理會(huì)，艱難地站起身，拖著沉重的腳步朝醫(yī)務(wù)室走去，只留給她們一個(gè)冷冷的背影……

后來(lái)，我無(wú)意中知道：段雪是因?yàn)楦改鸽x婚才轉(zhuǎn)學(xué)的，老師怕她孤獨(dú)，特意讓小妮多陪陪她。當(dāng)時(shí)，我大吃一驚，原來(lái)我的煩惱緣于誤解！

第二天正好是小妮的生日，我趁此機(jī)會(huì)將“和解信”放在禮物中。她們知道后，壞壞地笑著對(duì)我說(shuō)：“我們一直都沒(méi)有放棄你哦！”那天，我們?nèi)艘黄鸠偅黄鹦Γ盏臒罒熛粕ⅲ?/p>

在這段戲劇性的成長(zhǎng)的煩惱中，我對(duì)煩惱有了新的理解：成長(zhǎng)的煩惱是人間的寶藏，它就像復(fù)合肥，培育著我們的友誼之花常開不敗！

（指導(dǎo)老師 周啟群）

【明師點(diǎn)】

本文有三個(gè)亮點(diǎn)，一是開篇運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，寫出了世人對(duì)成長(zhǎng)的煩惱的多種理解，緊扣文題；接著直接點(diǎn)明自己成長(zhǎng)中的煩惱像一包復(fù)合肥讓友誼之花越開越盛，領(lǐng)起下文。二是敘事先抑后揚(yáng)、張弛有度，故事起筆直擊矛頭“段雪的到來(lái)，是我‘噩夢(mèng)’的開始”，再重點(diǎn)寫自己由愛(ài)生痛、由嫉生恨的感情變化，最后誤會(huì)解除、煩惱煙消云散，情節(jié)一波三折、引人入勝。三是多種描寫方法的準(zhǔn)確運(yùn)用，既有利于刻畫人物形象，又增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。