國家審計署不久前公布的1 185個縣農村中小學布局調整情況專項審計調查結果顯示:重點核實的52個縣1 155所學校,輟學人數由2006年的3 963人上升到2011年的8 352人,增加了1.1倍。因農村學校布局調整所帶來的教育問題再次引起社會的關注。
以往我們更多關注的是農村中小學布局調整的標準、策略等問題,而對布局調整于學生道德成長的影響則很少論及。學校布局調整有對學生道德成長有利的一面,但是不可否認,也有不利的一面。
其一,學校布局調整造成了家庭層面的道德教育機制出現弱化。我們知道,學校布局調整后學生上學距離變遠,這使得學生上學途中時間增加,家庭生活時間相應縮短。而一些學校實行了寄宿制,更使得學生和家長之間當面交流時間和機會大幅減少,這直接或間接地削弱了父母道德榜樣作用及道德監控機制。《中國青年報》曾報道,在云南昆明貧困山區,“和爸爸媽媽在一起吃晚飯”是孩子們最大的愿望。可以想象,此種情形對學生道德成長很可能產生不良影響。
其二,學校布局調整造成了學校層面的學生生活環境復雜化。就學校內部而言,布局調整使學校服務半徑變長,學校規模與班級規模相應擴大。美國相關研究表明,超過1 000名學生的學校和不足300名學生的學校相比,前者學生的暴力行為比例更高。由此可見,布局調整后的校園生活環境對學生道德成長有著潛在的威脅。從學校外部看,農村撤點并校出現了一種向鄉鎮集中的趨勢,這使得一部分學生脫離了相對簡單的鄉村環境,進入到了較為復雜的鄉鎮環境中來,而鄉鎮學校周邊網吧、游戲廳等娛樂場所對學生道德成長而言,同樣具有潛在的威脅。
學校布局調整帶給學生道德成長的影響雖然是隱性的,但不能不重視。為了學生的身心健康發展,首先,我們必須在尊重教育規律和兒童成長規律的基礎上,堅持將學生道德健康成長作為學校布局調整的基本原則,堅持將德育受益評估視為學校布局調整的重要工作,從思想上重視學校布局調整后學生道德成長。其次,家長必須正視因學校布局調整帶來的學生家庭生活時間的變化,經常和孩子溝通交流,時常關心和愛護孩子,并發揮其道德榜樣作用。最后,學校必須創造良好的德育環境,加強學生管理,營造良好的校園環境,并且聯合有關部門共同抓好學校周邊環境綜合治理工作。
責任編輯/劉 燁