農村學校布局調整不可忽視學生道德成長

國家審計署不久前公布的1 185個縣農村中小學布局調整情況專項審計調查結果顯示：重點核實的52個縣1 155所學校，輟學人數由2006年的3 963人上升到2011年的8 352人，增加了1.1倍。因農村學校布局調整所帶來的教育問題再次引起社會的關注。

以往我們更多關注的是農村中小學布局調整的標準、策略等問題，而對布局調整于學生道德成長的影響則很少論及。學校布局調整有對學生道德成長有利的一面，但是不可否認，也有不利的一面。

其一，學校布局調整造成了家庭層面的道德教育機制出現弱化。我們知道，學校布局調整后學生上學距離變遠，這使得學生上學途中時間增加，家庭生活時間相應縮短。而一些學校實行了寄宿制，更使得學生和家長之間當面交流時間和機會大幅減少，這直接或間接地削弱了父母道德榜樣作用及道德監控機制。《中國青年報》曾報道，在云南昆明貧困山區，“和爸爸媽媽在一起吃晚飯”是孩子們最大的愿望。可以想象，此種情形對學生道德成長很可能產生不良影響。

其二，學校布局調整造成了學校層面的學生生活環境復雜化。就學校內部而言，布局調整使學校服務半徑變長，學校規模與班級規模相應擴大。美國相關研究表明，超過1 000名學生的學校和不足300名學生的學校相比，前者學生的暴力行為比例更高。由此可見，布局調整后的校園生活環境對學生道德成長有著潛在的威脅。從學校外部看，農村撤點并校出現了一種向鄉鎮集中的趨勢，這使得一部分學生脫離了相對簡單的鄉村環境，進入到了較為復雜的鄉鎮環境中來，而鄉鎮學校周邊網吧、游戲廳等娛樂場所對學生道德成長而言，同樣具有潛在的威脅。

學校布局調整帶給學生道德成長的影響雖然是隱性的，但不能不重視。為了學生的身心健康發展，首先，我們必須在尊重教育規律和兒童成長規律的基礎上，堅持將學生道德健康成長作為學校布局調整的基本原則，堅持將德育受益評估視為學校布局調整的重要工作，從思想上重視學校布局調整后學生道德成長。其次，家長必須正視因學校布局調整帶來的學生家庭生活時間的變化，經常和孩子溝通交流，時常關心和愛護孩子，并發揮其道德榜樣作用。最后，學校必須創造良好的德育環境，加強學生管理，營造良好的校園環境，并且聯合有關部門共同抓好學校周邊環境綜合治理工作。

責任編輯/劉 燁