淺析“交際法”對初中英語語法教學的意義

語法教學是初中英語教學的重點和難點。目前，在初中英語語法教學中，語法教學的有效性有待提高。因此，本文著重討論“交際法”對初中英語語法教學的重要意義。

一、初中英語語法教學現狀分析

在初中英語教學中，語法不僅是遣詞造句的規則，更是掌握語言的工具。如今的初中英語語法教學強調語法規則的記憶，以培養學生閱讀和寫作的能力，但學生英語口語交際能力的培養以及學習英語的主動性被忽視。

二、“交際法”的含義及其優點

“交際法”誕生于20世紀70年代，是目前世界范圍內影響較大的外語教學法流派?！敖浑H法”在語言教學中有四個主張：一是語言教學的目的是培養學生使用語言進行交際的能力；二是語言教學不僅包括語言結構，更包括表達各種意念和功能的常用語句；三是以交際活動為核心，在真實的語言情景中進行聽、說、讀、寫的教學，著重培養學生的口語交際能力：四是重視培養學生的語言能力，采用真實、地道的語言材料，主張以“句型+情景”進行教學，以鼓勵學生更多接觸和不斷使用外語?！敖浑H法”在語言教學中的兩個優點：一是讓學生掌握語言規則，正確、得體地運用語言；二是在教學過程中充分考慮學生的主體性，進而調動學生學習的主動性。

1.“交際法”在英語語法教學中的四種應用

在應用“交際法”進行初中英語教學時，教師首先應講解語法，并通過做練習的方式使學生理解并掌握相關語法的運用規則，最終為語言交際打下基礎。具體而言，教師可采用四種方法開展“交際法”教學。

（1）問答法

時態是初中英語語法學習的重要內容。在通常情況下，教師在完成一節課的教學后都會布置一些課后作業，教師可在第二次課的教學開始之時詢問學生：“Do you have finished your homework，Li Ming？Have you finished your homework，Wang Fang？”教師引導學生分析問句中所含的英語語法，總結出現在完成時的語法特點及其運用。問答法緊密結合日常教學的具體情境，使學生易于接受，不僅提高語法教學的實效性，更培養學生日常的英語交際能力。

（2）描述法

描述法，即在初中英語語法教學中，教師引導學生使用英語對某一事物或事件進行描述的方法。例如，教師可請學生描述昨天發生在自己身邊的趣事，以引導學生總結一般過去時的語法特點，并運用一般過去時造句。又如，教師可請學生用英語描述教室里的課桌或課桌上的文具，以加深對“There+be”句型的理解和記憶。

（3）游戲法

在教學介詞in和on的用法時，教師可組織學生開展搭積木的游戲。教師說：“Put the first piece in the second block.”于是，學生按照教師的口令搭積木。當學生完成之后，教師變換口令：“Put the first piece on the second block.”于是，學生繼續按照教師的口令搭積木。這樣，介詞在游戲中不斷變換，學生在游戲中理解了介詞的不同含義及用法。

（4）討論法

在初中英語語法教學中，教師應作好組織準備工作。例如，教師可將學生分組，一般以4～5人為一組，并用15分鐘左右的時間討論相關的語法教學內容。另外，教師可將具體的語法教學內容與學生感興趣的話題相結合。例如，在教學賓語從句時，教師可選擇足球、籃球等話題。這樣，每個學生都可在討論時間內既表達對球類運動的看法，又掌握賓語從句的相關教學內容。

當然，“交際法”在初中英語語法教學中的用法不限于上述四種，因此，教師應根據具體的教學內容，充分發揮想象力，創設具體的交際情景，以引導學生掌握和運用英語語法知識。

2.在初中英語語法教學中運用“交際法”的注意事項

“交際法”應用于初中英語語法教學時，應注意兩點。其一，教師應提升自身的英語語言能力，充分理解并應用“交際法”。一是教師應加強自身的英語語言能力，以提升自身的語言素養。二是教師應認真學習“交際法”的內容，了解它的應用，并經常向相關的教師和專家請教，立求在初中英語教學中更好地應用“交際法”。其二，在初中英語語法教學中應用“交際法”時，教師應統籌考慮各方面的因素。一是教師要考慮學生的英語學習能力和交際水平，應特別關照英語交際水平較低的學生，讓他們勤練習，以跟上教學進度。二是教師要有效管理課堂。當學生利用講話或做游戲的機會談論與英語語法教學無關的內容時，教師要及時制止，并努力引導學生思考相關的英語語法教學內容。

3.“交際法”在初中英語語法教學中的作用

在初中英語語法教學中，“交際法”既具有顯性的作用，又具有隱性的作用。首先，“交際法”在初中英語語法教學中的顯性作用。它既讓學生理解和掌握相關的語法教學內容，又通過交際這一方式使學生在具體的交際活動中靈活地運用語法知識，還加深學生對整個英語學習過程的理解，最終認識到語法知識在整個英語學習中的重要性。其次，“交際法”在初中英語語法教學中的隱性作用。在初中英語語法教學中運用“交際法”，可讓師生都投入生動的交際情境中，既增進師生之間的了解，又發揮學生學習的主動性，還提高學生學習英語的興趣和熱情。這對提高學生的英語水平具有積極影響。

在初中英語語法教學中應用“交際法”，既增強學生對英語語法的理解和應用能力，又提高學生的英語交際水平，還激發學生對英語語法學習的興趣和熱情。值得注意的是，“交際法”在具體的教學中對教師的能力和素質要求較高，因此，教師應加強學習，努力提高自身的英語語法教學水平。

（作者單位：山東省莒南縣體育中學）

（責任編輯：梁金）