音樂學(xué)的跨學(xué)科專業(yè)建設(shè)策略

我國傳統(tǒng)的音樂學(xué)專業(yè)的建設(shè)通常以音樂史、中國傳統(tǒng)音樂理論、音樂教育為建設(shè)發(fā)展方向。近年來，隨著社會(huì)發(fā)展的需要，音樂學(xué)科建設(shè)開始出現(xiàn)了諸如音樂治療、音樂新聞等跨學(xué)科專業(yè)方向，這種新情況是對(duì)音樂學(xué)科建設(shè)的一個(gè)考驗(yàn)。本文以四川音樂學(xué)院音樂新聞與評(píng)論專業(yè)為例，從該專業(yè)開辦的原因、培養(yǎng)計(jì)劃、師資組成、學(xué)生就業(yè)，以及面臨的問題等幾個(gè)方面來探討音樂學(xué)的跨學(xué)科專業(yè)建設(shè)策略。

一、市場(chǎng)需求催生音樂新聞與評(píng)論專業(yè)

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，人們對(duì)于文化藝術(shù)等精神性消費(fèi)的需求日益增加，種類眾多的廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)音樂節(jié)目層出不窮。在音樂媒介和音樂節(jié)目迅猛發(fā)展的局面下，需要有更多更專業(yè)的音樂傳媒人才來更好地進(jìn)行音樂傳播，特別是音樂專業(yè)領(lǐng)域類的新聞采訪、編輯、評(píng)論等重要活動(dòng)。而目前從事音樂采訪、編輯、評(píng)論、策劃的人員，要么是非音樂專業(yè)方面的新聞人才，要么是音樂專業(yè)的但又缺乏媒介知識(shí)和傳播技能的人才。前者對(duì)音樂的專業(yè)知識(shí)知之甚少，評(píng)論往往不夠?qū)I(yè)、深刻，甚至對(duì)音樂術(shù)語解釋錯(cuò)誤；后者則缺乏采、編、寫等媒介傳播技能，也難以對(duì)所學(xué)的音樂專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效傳播。這種局面嚴(yán)重影響了音樂的傳播與發(fā)展。音樂新聞與評(píng)論專業(yè)在這種形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生。2006年9月，四川音樂學(xué)院音樂學(xué)系成立了首個(gè)音樂新聞與評(píng)論專業(yè)，并開始招收第一屆本科生。

二、音樂新聞與評(píng)論專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃

音樂新聞與評(píng)論專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：為電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社、出版社培養(yǎng)音樂節(jié)目主持、音樂新聞與評(píng)論、音樂編輯與策劃的傳媒工作者；為音樂、文化事業(yè)等單位培養(yǎng)能從事音樂文化市場(chǎng)的組織管理與指導(dǎo)工作的人才。以下從招生要求和課程設(shè)置兩個(gè)方面來探討該專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃。

1.招生要求：在重視音樂的基礎(chǔ)上，提高對(duì)學(xué)生文化的要求

在音樂考試達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)該專業(yè)的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)要達(dá)到相當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，以保證其足夠的文化素質(zhì)，重點(diǎn)要對(duì)寫作能力嚴(yán)格要求。在招生規(guī)模上，為了確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，每屆以不超過二十人為宜。

2.課程設(shè)置：有效融合音樂和新聞相關(guān)學(xué)科知識(shí)

有人認(rèn)為，音樂新聞與評(píng)論專業(yè)培養(yǎng)的就是娛樂新聞?dòng)浾撸P者不敢茍同。兩者的不同之處在于，通常意義上的娛樂記者雖然也采寫、播報(bào)音樂類的新聞及人物，但他們往往并不具有專業(yè)的音樂知識(shí)與素養(yǎng)，因此他們的報(bào)道難以深入，甚至有時(shí)在音樂領(lǐng)域還會(huì)犯常識(shí)性的錯(cuò)誤。所以大多數(shù)的音樂類新聞、娛樂類報(bào)道往往流于表面，甚至成為花邊八卦新聞的代名詞。當(dāng)今是文化藝術(shù)大發(fā)展的時(shí)代，由于我國人民的物質(zhì)生活不斷提高，人們對(duì)精神生活有了更多的要求。很多對(duì)音樂有興趣的受眾現(xiàn)在不僅要欣賞音樂，他們還渴望能夠懂得更多的音樂理論知識(shí)、表演技能，甚至音樂的創(chuàng)作方法等等。對(duì)音樂藝術(shù)來說，各種媒介和媒介從業(yè)者擔(dān)負(fù)著傳播音樂和引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)的音樂發(fā)展風(fēng)向的職責(zé)。具體說來，音樂新聞與評(píng)論專業(yè)培養(yǎng)出來的音樂新聞?dòng)浾撸心芰Πl(fā)現(xiàn)并判斷音樂事件的新聞價(jià)值，有能力與音樂家進(jìn)行非常專業(yè)的交流并采寫出相應(yīng)的新聞報(bào)道稿件。而音樂新聞與評(píng)論專業(yè)培養(yǎng)的就是這樣一種跨學(xué)科的復(fù)合型人才。

從音樂新聞與評(píng)論專業(yè)的課程設(shè)置來看，除了作為音樂專業(yè)方面的諸如“視唱練耳”、“樂理”、“主科曲式”、“副科鋼琴”、“音樂學(xué)導(dǎo)論”、“音樂評(píng)論文獻(xiàn)導(dǎo)讀”這樣的傳統(tǒng)課程外，還安排了“傳播學(xué)概論”、“新聞編輯”、“新聞采訪與攝影”、“電視節(jié)目策劃”這樣的新聞傳播類型的理論及實(shí)務(wù)課程，“音樂文論寫作基礎(chǔ)”這樣的音樂與新聞相互融合、滲透的課程，還有“文化市場(chǎng)營(yíng)銷”這樣的拓展性課程以及“歐美電影藝術(shù)評(píng)論”這一類開闊文化藝術(shù)視野的課程。此外，在學(xué)生二年級(jí)下期安排有一次為期兩周的田野考察——音樂采風(fēng)，通常是安排學(xué)生到一些民間音樂的發(fā)源或分布地區(qū)，對(duì)民間音樂的形態(tài)、現(xiàn)狀、傳播與發(fā)展做一些采訪和考察，最后以調(diào)查報(bào)告的形式作為研究成果的呈現(xiàn)。最后，在四年級(jí)下期，安排學(xué)生到媒體、文化傳播公司、演藝公司進(jìn)行為期兩到三個(gè)月的實(shí)習(xí)。

這種人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置，決不是音樂與新聞的簡(jiǎn)單相加和機(jī)械組合，而是有機(jī)地融合和滲透，你中有我，我中有你，發(fā)揮一加一大于二的效應(yīng)。也就是說，傳統(tǒng)的新聞學(xué)理論及“采、寫、編、評(píng)、攝”等技能類專業(yè)課程要進(jìn)行“音樂化”改造。同時(shí)，對(duì)其他相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容和教法也要提出不同程度的“音樂化”改造要求。例如“音樂文論寫作基礎(chǔ)”這門課程，其中就安排了音樂通訊、音樂消息、音樂專訪等音樂內(nèi)容與新聞文體有機(jī)融合的教學(xué)內(nèi)容；在“新聞編輯與評(píng)論”這門課程中，則要求重點(diǎn)學(xué)習(xí)音樂類新聞的編輯技能；在“新聞采訪與攝影”這門課程中，要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)音樂人物、音樂事件等音樂題材的采訪及攝影。

因此，音樂新聞與評(píng)論專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是力求培養(yǎng)出一批既精通音樂、又掌握新聞和傳播理論與技能的復(fù)合型人才，能夠?yàn)橐魳匪囆g(shù)的發(fā)展與傳播發(fā)揮重要作用。

三、師資組成：有待優(yōu)化和提高

目前，音樂新聞與評(píng)論專業(yè)擁有專職教師八名：其中在音樂領(lǐng)域的課程方面有教授兩名，副教授兩名，講師三名；在新聞傳播類課程方面，有副教授一名，為傳播學(xué)專業(yè)碩士學(xué)歷。目前，該專業(yè)方向的音樂新聞師資都是音樂理論專業(yè)或者新聞傳播專業(yè)背景，而音樂新聞實(shí)踐領(lǐng)域的教職人員稀缺。但作為注重實(shí)踐的專業(yè)方向，必須要增強(qiáng)該專業(yè)的在實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)。要解決這個(gè)問題，可以考慮從以下三個(gè)方面入手：一是提高音樂新聞與評(píng)論專業(yè)教育的針對(duì)性和專業(yè)性，倡導(dǎo)資深的音樂新聞業(yè)界人士為音樂新聞與評(píng)論專業(yè)學(xué)生授課。在可能的條件下，一些媒體新聞機(jī)構(gòu)還可以成為音樂新聞與評(píng)論專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，以實(shí)現(xiàn)雙方效益的優(yōu)化；第二，在引入師資力量的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師特別是青年教師的培養(yǎng)，可采取在職攻讀博士學(xué)位、出國進(jìn)修學(xué)習(xí)或者選派青年教師到音樂新聞媒體掛職工作等多種方式；第三，可將音樂類院校的新聞專業(yè)可以把教研活動(dòng)作適度地?cái)U(kuò)大化，即安排音樂類課程任課教師與與新聞專業(yè)任課教師共同進(jìn)行教研活動(dòng)，促進(jìn)音樂專業(yè)師資與新聞?lì)愓n程師資的知識(shí)交流，促進(jìn)新聞?lì)愓n程與音樂類課程的知識(shí)銜接，從而有效地促進(jìn)兩個(gè)學(xué)科的互相融合與滲透。

四、學(xué)生就業(yè)：效果初顯，仍需時(shí)間檢驗(yàn)

目前，音樂新聞與評(píng)論專業(yè)的第一屆2006級(jí)的畢業(yè)生已于2010年7月學(xué)成畢業(yè)。本屆畢業(yè)生共有14人，有11人已實(shí)現(xiàn)就業(yè)。至2011年5月截稿為止，其中有1人在成都人民廣播電臺(tái)，1人在西藏人民廣播電臺(tái)，2人進(jìn)入文化傳播公司，1人進(jìn)入演藝公司，3人成為中學(xué)音樂教師，另有3人備考研究生，還有3人尚處于擇業(yè)過程中。因此，總體看來，在目前大學(xué)生就業(yè)困難的形勢(shì)下，音樂新聞與評(píng)論專業(yè)的第一屆畢業(yè)生的就業(yè)走向還是很不錯(cuò)的。而且，從該專業(yè)的發(fā)展前景來看，隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展以及近年來音樂、娛樂類節(jié)目日漸走俏，音樂媒體的日漸增多，對(duì)音樂新聞與評(píng)論專業(yè)人才的需求將會(huì)越來越大，專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)前景都非常廣闊。

五、音樂新聞與評(píng)論專業(yè)面臨的問題與對(duì)策

四川音樂學(xué)院開設(shè)音樂新聞與評(píng)論專業(yè)的主要思路是希冀培養(yǎng)出具備特別知識(shí)結(jié)構(gòu)、適合社會(huì)某些方面特殊需要的音樂與新聞專業(yè)的復(fù)合型人才。但是，在探索特色辦學(xué)的過程中，由于受自身?xiàng)l件的局限，該專業(yè)發(fā)展也遇到了如下一些問題：

首先是生源質(zhì)量問題。由于音樂院校招生分?jǐn)?shù)較低，音樂學(xué)院學(xué)生的文化基礎(chǔ)往往難以與其他綜合性大學(xué)的學(xué)生相比。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)要求具有較高的文學(xué)和文字功底的學(xué)科或課程時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些困難。而新聞傳播學(xué)恰好就屬于這一類的學(xué)科，例如“傳播學(xué)”、“新聞編輯與評(píng)論”、“音樂文論寫作”、“電視節(jié)目策劃”等等，這些課程對(duì)于學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)和語言文字的功底均有較高要求。這個(gè)問題的解決可以從三個(gè)方面來考慮：一方面，可考慮提高該專業(yè)招生的文化成績(jī)要求。如語文高考成績(jī)可設(shè)單科最低分限制；其次可以考慮在該專業(yè)的藝術(shù)考試中，適當(dāng)增加文化成績(jī)的比重。三是考慮適當(dāng)調(diào)整藝考中的科目，使招收的學(xué)生更能適應(yīng)該專業(yè)的學(xué)習(xí)和要求。

其次，新聞傳播專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生深厚的人文素質(zhì)，而音樂類院校的教育環(huán)境缺乏人文氛圍的熏陶。一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，在歐美，較好的往往都是綜合型院校開辦的音樂學(xué)。音樂院校受傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)因素的諸多限制，無論在辦學(xué)理念、學(xué)科建設(shè)、課程開設(shè)、講座安排、社團(tuán)設(shè)置、活動(dòng)舉辦等諸多方面，往往都缺乏人文方面的考慮和相應(yīng)的氛圍。例如，在課程設(shè)置方面，與其他綜合性大學(xué)相比，音樂專業(yè)的課程設(shè)置中專業(yè)課程多、人文教育課程偏少，學(xué)生重視音樂專業(yè)表演技能的學(xué)習(xí)，對(duì)音樂理論、文學(xué)、外語、哲學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)往往不夠重視。這種氛圍不利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)也不利于學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。近年來，一些音樂學(xué)院開始突破傳統(tǒng)的以藝術(shù)表演為主的專業(yè)模式，增加更多的藝術(shù)理論專業(yè)以及諸如新聞、傳播、文學(xué)這樣的與藝術(shù)緊密相關(guān)的人文學(xué)科專業(yè)，而這將有利于在學(xué)校形成濃厚的人文氛圍氣息，從而有利于加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。四川音樂學(xué)院緊鄰四川大學(xué)這座綜合型院校，而百年川大具有很深的人文沉淀，其文學(xué)與新聞學(xué)院在國內(nèi)的地位同類專業(yè)方向中名列前茅，因此，可考慮與川大建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、師資資源共享。

第三，學(xué)科處于音樂院校邊緣地位，專業(yè)發(fā)展難以得到有力支持。

由于音樂類高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科并非新聞傳播，一般來說，處于這些學(xué)校邊緣地位的音樂新聞專業(yè)，在發(fā)展的過程中往往會(huì)遇到一些具體問題。例如，分配經(jīng)費(fèi)，往往都向本校的重點(diǎn)學(xué)科傾斜，音樂新聞?lì)悓I(yè)難以得到更多的重視和支持；申報(bào)課題，能選擇的課題的范圍狹小，音樂傳媒類型的幾乎沒有，往往只能選擇一些諸如課程或教育改革類型的研究項(xiàng)目。而這個(gè)問題的改善或者解決有賴于高等院校的重視以及相關(guān)政策的不斷完善，從而逐步解決。而這個(gè)問題在四川音樂學(xué)院已經(jīng)逐步得到改善。川音目前正處在向綜合型藝術(shù)院校轉(zhuǎn)型的過程之中，將逐步建立起以音樂、美術(shù)、表演、傳媒、舞蹈、戲劇六大發(fā)展方向的綜合性教學(xué)體系。除了音樂學(xué)系的音樂新聞與評(píng)論專業(yè)外，川音還建立起了傳播藝術(shù)系這個(gè)與新聞傳播密切相關(guān)的院系。

結(jié) 語

音樂新聞與評(píng)論專業(yè)首次將音樂專業(yè)與新聞專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)出了音樂領(lǐng)域的新聞人才，雖然還不夠完善，但這是一個(gè)有益的嘗試。音樂新聞與評(píng)論專業(yè)的開設(shè)使得傳統(tǒng)音樂學(xué)在專業(yè)方向的設(shè)置上更加具有了應(yīng)用和針對(duì)性。改變了音樂學(xué)重理論、輕實(shí)踐的格局，同時(shí)拓寬了音樂學(xué)的辦學(xué)思維。因此，它的建立對(duì)音樂學(xué)的跨學(xué)科專業(yè)建設(shè)具有重要的參考意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉焱、劉育濤《河北影視傳媒藝術(shù)教育現(xiàn)狀探析》，《石家莊學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年第5期，第113—116頁。

[2]彭永斌《傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)理論分析》，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社2004年版，第110—112頁。

（本文為四川省教育廳青年基金科研項(xiàng)目《音樂院校新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)模式探索》課題項(xiàng)目編號(hào)：11SA179）

陳碧媛 四川音樂學(xué)院藝術(shù)管理系講師

李 波 四川音樂學(xué)院音樂學(xué)系講師

（責(zé)任編輯 金兆鈞）