《Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)活動(dòng)課程》實(shí)施的成果總結(jié)

安徽省中小學(xué)“訊飛杯”電腦制作活動(dòng)，由省教育廳基礎(chǔ)教育處、省電化教育館等科室聯(lián)合主辦。該活動(dòng)旨在豐富中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活；激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。但很多人誤以為電腦制作活動(dòng)就是帶學(xué)生玩，沒什么技術(shù)含量；甚至簡單地認(rèn)為就是一場GAME。本文以近三年輔導(dǎo)學(xué)生競賽經(jīng)歷來總結(jié)歸納《Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)活動(dòng)課程》實(shí)施給學(xué)生和輔導(dǎo)教師到底帶來什么？

● 背景與意義

動(dòng)漫設(shè)計(jì)模塊在信息技術(shù)課程中屬于可選模塊，部分學(xué)校可能沒有選修該內(nèi)容，而即使選修該內(nèi)容，教材也不能滿足學(xué)生對動(dòng)漫設(shè)計(jì)的需求。但國內(nèi)外電腦動(dòng)漫影響力和Flash動(dòng)畫的普及，使得該內(nèi)容因其趣味性而深得學(xué)生的喜愛。信息技術(shù)教材中所安排的內(nèi)容，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)制作一個(gè)Flash動(dòng)漫的需求。教學(xué)的困難一方面在教師自己對動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作的理解上，另一方面是信息技術(shù)教師大都缺乏美術(shù)功底，一個(gè)角色造型的示范可能會(huì)使教師陷入尷尬的境地。

● 主要內(nèi)容

該活動(dòng)課程旨在幫助學(xué)生理解動(dòng)畫的基本特點(diǎn)，了解傳統(tǒng)動(dòng)畫與電腦動(dòng)畫制作的異同；通過了解傳統(tǒng)動(dòng)畫的制作過程以及經(jīng)歷電腦動(dòng)畫制作過程，體驗(yàn)用動(dòng)畫表達(dá)思想的方式；體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)現(xiàn)代技術(shù)對動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的影響和支持，以及動(dòng)畫應(yīng)用的領(lǐng)域；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)不能解決所有問題，繪畫依然是制作精美動(dòng)畫的基礎(chǔ)需求。在活動(dòng)課程的實(shí)施中主要包括以下內(nèi)容：劇本構(gòu)思、人物設(shè)計(jì)、分鏡繪制、動(dòng)畫制作、音樂合成等。

1.劇本構(gòu)思

任何一個(gè)有吸引力的動(dòng)畫，都離不開一個(gè)有特點(diǎn)的劇本。當(dāng)我們選擇好一個(gè)劇本后，最直接的辦法是對比賞析，把它的故事、劇本、動(dòng)畫腳本和最終動(dòng)畫作品一起賞析、討論，在這個(gè)過程中，一方面幫助學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)畫制作過程，另一方面認(rèn)識(shí)劇本的作用。劇本可以從簡，學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)掌握了基本技術(shù)后，可以制作較為綜合的作品。這個(gè)時(shí)候的劇本，可以修改或者自己創(chuàng)作，側(cè)重在選擇合適的故事進(jìn)行改編，這是解決劇本創(chuàng)作的好方法。

2.角色形象

在進(jìn)行角色形象設(shè)計(jì)時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

（1）要和學(xué)生溝通角色的需要，角色盡量少，但角色形象一定要有吸引力。例如，動(dòng)畫《五星少年》中五星少年的形象設(shè)計(jì)（如圖1）。

圖1

（2）借助賞析動(dòng)畫，討論清楚角色形象設(shè)計(jì)的原則，如擬人、簡化、夸張。擬人最好理解，動(dòng)畫中所有的對象是有生命的，像人一樣可以表達(dá)情感。例如，《鎖和鑰匙的故事》中的角色設(shè)計(jì)。簡化，剪掉動(dòng)畫中不必要表達(dá)的部分，一方面可以讓形象簡單好畫，另一方面設(shè)置動(dòng)作時(shí)較容易。夸張，突出形象有特點(diǎn)的部分，如蜻蜓的大眼睛、蝴蝶翅膀，青蛙的大嘴等。

（3）角色形象設(shè)計(jì)繪制要強(qiáng)調(diào)抽象特點(diǎn)突出，不講具體細(xì)化。在整個(gè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中最大的難點(diǎn)，就是角色繪制。很多角色的繪制過程中我們都遇到相同的問題，一個(gè)簡單的線條也畫不生動(dòng)。基于此，利用Flash軟件提供的一些常用工具功能，如“選擇工具”和“部分選擇工具”可以產(chǎn)生靈活調(diào)整線條的曲度，彌補(bǔ)直接用線條、多邊形工具等畫出來的呆板，達(dá)到追求的目標(biāo)。例如，動(dòng)畫《NO SMOKING》中動(dòng)畫角色的設(shè)計(jì)繪制（如圖2）。

3.動(dòng)畫制作

基本動(dòng)畫類型：逐幀動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間、引導(dǎo)層動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫等動(dòng)畫類型的應(yīng)用，動(dòng)作的設(shè)置等。

動(dòng)作設(shè)置：這并不僅僅是簡單的技術(shù)操作，還涉及方法問題。我們討論故事角色形象設(shè)計(jì)時(shí)，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)，即動(dòng)畫的表達(dá)主要是依托角色的表情和肢體動(dòng)作來完成的。所以，我們在設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)，就要考慮整個(gè)故事的發(fā)展，如角色的表情是如何變化的，肢體動(dòng)作是怎么樣的，只有把這些都考慮進(jìn)去，繪制角色形象時(shí)，才能合理劃分角色的部分。例如，眼神的變化，需要眼睛是個(gè)獨(dú)立原件：

Load_bar

新建圖層，改名為Action Layer，這一層專門放置動(dòng)作。在第2幀插入關(guān)鍵幀，打開屬性面板，添加幀標(biāo)簽為“l(fā)oop”，然后再在動(dòng)作面板輸入命令：

byteloaded = _root.getBytesLoaded（）；

bytetotal = _root.getBytesTotal（）；

loaded = int（byteloaded / bytetotal * 100）；

load_bar.gotoAndStop（loaded）；

回到場景1，新建圖層，將loading元件拖放到舞臺(tái)中心位置并調(diào)整其大小，打開屬性面板，為該元件實(shí)例命名為“l(fā)oad_bar”。在進(jìn)度條上方使用文本工具書寫文字“Loading”，在第15幀插入空白關(guān)鍵幀，loading持續(xù)14幀，從第15幀要開始播放動(dòng)畫選中第結(jié)束幀中的按鈕，在動(dòng)作面板輸入命令：

on （release） {

gotoAndPlay（1）；

}

在“聲音”圖層的結(jié)束幀插入關(guān)鍵幀，在動(dòng)作面板輸入命令“stop（）；”。

● 音樂合成

完成動(dòng)畫制作工作以后，接下來就該配音了。我們可以去一些Flash網(wǎng)站或者自己的音樂庫里找一些背景音樂。對于比較長的情節(jié)類廣告，最好不要只用一段背景音樂，多找?guī)锥危鶕?jù)故事發(fā)展情況來添加不同的音樂。

背景音樂添加完成以后，為了豐富動(dòng)畫，我們可以加一些音效。比如，工地施工的聲音，小鳥鳴叫的聲音等。這些音效也都可以從一些大型Flash網(wǎng)站中找到，而且都是免費(fèi)使用的。在添加聲音時(shí)要注意，一定要使用數(shù)據(jù)流的格式來進(jìn)行添加，這樣聲音可以根據(jù)時(shí)間軸的軌跡來進(jìn)行播放，有利于聲音的即時(shí)聽取和截取（如上頁圖3）。

聲音添加完成以后，選擇“控制→測試影片”命令，觀看效果（或按Ctrl+Enter組合鍵），然后按Ctrl+S組合鍵保存文件。

● 實(shí)踐成效

《Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)活動(dòng)課程》實(shí)施取得的成效主要體現(xiàn)在以下兩方面：

◇學(xué)生參與“訊飛杯電腦制作活動(dòng)”Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)作品評比，連續(xù)三年獲得省一等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)人次多，基本上壟斷了該活動(dòng)Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)作品一、二等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)成績呈逐步上升趨勢。

◇通過參與“Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)活動(dòng)課程”豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活；激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

在作品制作過程中體現(xiàn)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)與自然和諧發(fā)展的意識(shí)，如動(dòng)畫作品《秸稈的焚燒與利用》的作者針對屢禁不止的秸稈焚燒所帶來的危害進(jìn)行了抨擊和批評，并提出合理利用秸稈，變廢為寶的辦法。

在作品制作中還體現(xiàn)了學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程與方法，培養(yǎng)了他們腳踏實(shí)地從小事、實(shí)事做起的思想和作風(fēng)。例如，一說到主題，很多人馬上想到的是重大主題。所以，以往每屆活動(dòng)都會(huì)出現(xiàn)重大選題扎堆現(xiàn)象，如環(huán)境保護(hù)、神六飛天、北京奧運(yùn)等，這一方面說明師生對國家大事、世界大事的關(guān)心，值得充分肯定，另一個(gè)方面也反映出我們創(chuàng)作思路的狹窄，不關(guān)心身邊的事。通過作品制作，我們的學(xué)生更學(xué)會(huì)了善于從身邊發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的思維方式和觀察方法。

● 成果特色與創(chuàng)新

Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)活動(dòng)課程的特色與創(chuàng)新在于以下幾點(diǎn)：

1.主體參與學(xué)習(xí)

活動(dòng)課程與課堂教學(xué)有著很大的區(qū)別，如果說課堂教學(xué)中教師是課堂的組織者，那么活動(dòng)課程中，學(xué)生則是完全的主體。但學(xué)生的主體意識(shí)不是教出來的，必須通過有效的活動(dòng)，促使學(xué)生參與其中，積極體驗(yàn)。學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、創(chuàng)新，在實(shí)踐中去總結(jié)升華。

2.過硬的教學(xué)水平

活動(dòng)課程是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)因不同的學(xué)生和環(huán)境產(chǎn)生不同的結(jié)果。如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)進(jìn)程，對不同學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師必須有充分的準(zhǔn)備。我們在課程實(shí)施中要求教師及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚沓霈F(xiàn)的問題，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生制作作品的內(nèi)容不一樣，咨詢的問題也不一樣，這要求教師要具備過硬的技術(shù)。

3.面授、網(wǎng)學(xué)相結(jié)合

對活動(dòng)課教師不可能完全采用面授培訓(xùn)的形式，在“做中學(xué)”是培訓(xùn)的主要途徑。但是，經(jīng)常性的教學(xué)活動(dòng)缺乏客觀的評價(jià)措施，學(xué)生獨(dú)自研究難免陷入主觀、片面。因此，學(xué)生也希望能夠觀摩教師或其他同學(xué)的作品得到啟發(fā)，也希望展示自己的作品，得到肯定和建議。因此，我們建立了QQ群，通過QQ群，邀請專家、評委、教師、學(xué)生一起共同分析研究，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了活動(dòng)課的特點(diǎn)。良好的研究氛圍和學(xué)風(fēng)，使學(xué)生成為培訓(xùn)的主體。

4.主題式教學(xué)

Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)活動(dòng)課程中有一項(xiàng)目標(biāo)就是“訊飛杯電腦制作活動(dòng)”比賽，所以在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)時(shí)，對課程內(nèi)容的安排并非按照Flash傳統(tǒng)教學(xué)的模式按部就班地進(jìn)行。而是通過“主題式教學(xué)”的方式。學(xué)生選好自己的動(dòng)畫主題后，進(jìn)行制作，在制作過程中遇到什么問題，教師就針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。這種模式的教學(xué)讓學(xué)生能“很快”出作品，感到一種“成就感”，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。