思想政治理論課教學方法的新要求研究

摘 要：網絡環境的發展使得大學生對思想政治理論課也提出了許多新要求，如希望能多與教師交流互動，多開展一些實踐教學等。針對他們的新要求，教師可通過利用網絡技術多與學生交流溝通，建立有效的網絡教學平臺輔助教學等方法提高課程的實效。

關鍵詞：思想政治理論課 教學方法 網絡環境 新要求 措施

網絡為思想政治理論課教學方法的改善提供了契機，“新要求”的“新”亦是基于此而提出，因為網絡環境的出現，大學生的要求與之前相比有了一些新變化，教師必須了解大學生對于思想政治理論課教學方法的新要求，并進行相應的改善，提高學生對于課程的興趣，讓學生積極主動地去參與教學活動。

一、網絡環境下大學生對思想政治理論課教學方法的新要求

為了解當前大學生的學習現狀，筆者對南京大學、南京師范大學、上海大學、上海交通大學、江南大學不同性別、不同年級、不同專業的760名大學生進行了問卷調查和訪談，樣本的基本情況為：本次共發放問卷760份，回收問卷740份，回收率為97.4%；有效問卷有720份，占所有回收問卷的97.3%。其中大一有200人，占27.8%；大二有204人，占28.3%；大三有279人，占38.8%；大四有36人，占5.0%。

（一）期望發揮網絡優勢輔助教學

在調查中，我們詢問學生“希望思想政治理論課教師使用哪些網絡手段輔助教師授課？”，有42.8%的學生希望教師多搜索網絡資源用于教學，37.2%的學生希望教師多使用QQ等網絡工具，42.8%的學生希望教師能開通微博、校內等與學生交流，另有24.6%的學生希望能夠成立課程學習網站。

當代“90后”大學生對于新興的網絡事物有著較強的接受能力，這種接受使得他們期望自己的任課教師也能夠在教學中適當地運用那些他們常用和喜愛的網絡工具或者手段。

（二）期望多參與課堂，多與教師交流互動

在調查中，36.8%的大學生提出希望思想政治理論課教師能夠增加課堂互動，讓他們參與到課堂中去。

在被問及“期望以后在哪些教學環節上運用到網絡手段？”，接受問卷調查的大學生中，有61.8%的人希望能課后與教師進行網絡交流互動。學生們期望教師能在網絡上與他們交流學習上的、生活上的甚至是情感方面的問題，這種溝通除了能幫助學生解決各類困惑和困難之外，也能幫助師生建立起一定的感情基礎。

（三）期望增強課程教學的生活性和實踐性

在調查中，63.2%的調查對象希望能夠增強課程的實踐性和生活性。思想政治理論課的內容總體來說理論性較強，在建議中很多學生都提到了一點：與現實聯系。活生生的案例會增加理論的可信度以及說服力，更好地起到對理論的解釋和闡述，同時他們也希望增加實踐教學，較之書本理論他們更喜歡自己親身體驗社會、踐行書本知識的感覺。

（四）期望教師提高對各種教學方法的掌控能力

對于現有的一些教學方法如多媒體教學、案例教學等，部分教師在使用上存在一些缺陷，大學生們期望任課教師能夠完善這些常用教學方法的使用技巧，以更好發揮它們的優勢，學生們也希望教師要根據教學內容的不同，靈活運用多種教學方法，做到“一‘法’為主，多‘法’滲透”。

二、高校思想政治理論課教學方法改善措施

（一）利用網絡資源輔助案例和討論教學法

教師要關注學生們的生活和需要，通過課后與學生交流或者瀏覽校園BBS等方式了解校園內近期發生的事情和學生們關心的話題。其次，教師要時時社會熱點，充分發揮網絡資源的優勢服務案例教學和討論教學。同時在教學過程中要與學生保持一定的互動，注重啟發他們思考，讓大學生成為知識的主動建構者。

（二）建立有效的網絡教學平臺輔助課程教學

現如今，許多高校都有網絡教學平臺，但往往使用率不高，最終成為擺設。因而，網絡教學平臺在建設初期，應做好前期調研工作，充分了解學生的需求，去掉花哨項目，建設學生真正需要的平臺，并在使用過程中不斷完善，不至于使平臺變為虛設。

（三）熟悉現代信息技術，加強和大學生的互動

在調查中，多數大學生期望課堂外能和教師有更多的溝通和交流。高校教師可以利用學生們比較青睞的QQ、人人網、微博來與同學們互動，也可以開通自己的空間，提供一些教學資料或者資料鏈接供同學查看學習，或者提出一些問題讓學生思考；也可以精選一些學生的作品放在自己空間里，這樣既可以鼓勵同學，也可以激發大家深入學習思考的積極性。

（四）利用信息技術增強學生知識體驗

大學生青睞實踐教學，在網絡環境下，一方面教師可以根據教學內容安排一些網絡虛擬實踐，如網上社區服務、網上虛擬實習等，使學生能夠踐行和鞏固教學知識。

另一方面，利用信息技術構建一種社會真實情境。目前在教育領域中常用的虛擬現實技術有虛擬現實建模語言、基于靜態圖像的虛擬現實技術、Flash等。盡管這些技術在如今教學中還沒有大規模的推廣和應用，但隨著計算機網絡技術的進一步發展和普及，它們在教育領域中會有著不可替代的應用前景，成為另一種體驗式教學。

（五）提高教學方法的使用技巧，靈活運用多種教學方法

教師如果在多媒體和網絡技術運用方面有一些困難，可以向學生請教，同時也可以借此了解學生的需求。另外，在教學方法運用上以《思想道德修養與法律基礎》為例，其內容較為貼近生活，教師可采用案例教學法、討論法、視頻教學法、實踐教學法等?？傊處煈M量變換使用多種教學方法，保持課程對學生的吸引力。

本文調查了解了大學生對思想政治理論課教學方法的新要求，并針對要求，結合網絡環境提出了一些改善建議。相信隨著此類研究的深入和實踐的不斷發展，思想政治理論課最終會擺脫“枯燥、乏味”的代名詞，成為大學生喜愛的基礎理論課。

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