淺談網絡德育教育的途徑和方法

◆鄭芬芬

培養具有創新精神和能力、有強烈責任感和擔當意識的人才是教育的使命。面對新的形勢，德育工作如何創新？筆者結合網絡在德育工作中的應用，從以下四個方面闡述：

1 德育平臺網絡化，促時空拓展

杭州市文海實驗學校根據學生的需要構建網站及欄目，使之成為學生的網上俱樂部，實現了德育平臺網絡化，有效拓展了德育教育網絡空間（見表1）。

以“文明網”為例，通過“文明視窗”采集社會上發生的一個個溫暖人心的活動，如《白衣天使為病患獻血》《“節約”鬧元宵》等，把陽光播撒到孩子的心中；“文明公告”反映學校文明建設取得的成果；“文明之星”宣傳校園里的文明小榜樣；“主題活動”報道學校為傳播文明舉行的各項活動；“文明故事”給學生們提供典型的文明小故事；“師德建設”把老師們對師德的理解詮釋其中。一系列平臺的搭建讓文明教育時間靈動、空間無限。

2 德育方式網絡化，促自主修煉

網絡時代，學生德育方式也應該實現自主開放。俗話說，他律不如自律。學生的道德意識、文明意識等事實上很多是在家里自主修煉完成的。

2.1 建立班級網頁，培養集體意識、競爭意識

對班級主頁的維護及更新完全可以托付給同學進行，發揮集體協作的精神，增強集體意識。各班級可根據實際情況和學生的思想動態，靈活地設置欄目，如班級公告、班隊活動、本班之星、班級榮譽、教師寄語、家長心語等，內容豐富多彩，形式靈活多樣。學生通過建設主頁培養了責任意識、集體意識，通過訪問主頁自主學習“本班之星”的先進事跡，班主任的“每周一信”讓學生明白這周哪些方面值得表揚，哪些方面還需要努力。而且通過每年一次的優秀班級主頁評比，又能增強競爭意識。

2.2 制作個人主頁，自主修煉理想信念、創新精神

每個學生都可以在班級主頁中建立自己的個人網頁。設置學生日志、個人相冊、優秀作品等欄目，鼓勵學生在網上展示自己的才華，提高自己的知名度，同時又能使自己的辨別能力、分析能力有所提高。學生通過訪問個人網頁，在比較學習中形成自己的理想信念。通過開展學生個人網頁的評比活動，使學生網頁制作技術進一步提高，網頁內容更加豐富，思想性和藝術性的不斷提高，既培養了學生學習的自信心，又增強了他們的創新精神。

表1 校園網站德育平臺結構表

3 德育題材網絡化，促資源開放

在網絡環境下，德育過程應該是全體學生積極參與的全方位的、全面的開放，既共享校內的德育資源，更要利用校外的包括網絡上的德育資源。首先，要將德育范圍向社會生活全方位開放。德育不能僅僅局限在校內，應把學生的視野引向萬花筒般的社會生活。其次，學校應充分利用網絡開展德育主題活動，讓他們關注、調查、分析、思考各種復雜現象和各種社會熱點問題，增強社會責任感，提高洞察力、判斷力和思辨力。

3.1 上傳校內德育資源，增強德育活動時效

1）校園主題活動上網。結合學校德育目標，分年級設立學生德育研究的若干專題，如愛護地球、拒絕毒品、公共空間意識等學生比較關心的問題，讓學生上網廣泛收集各種信息，再根據自己的設計，加工整理，最后做出電子演示稿并上傳到“團隊活動”欄目進行展示。通過活動，學生既學習了相關的德育知識，又鍛煉了自身的實踐能力。

2）原創德育視頻上網。

一是制作“校園動態”等特色原創節目，在校園網“專題報道”中播出，“校園動態”報道本月學校大事，弘揚學校精神。專題報道以大型活動報道為主，讓一時的德育活動成為影響孩子一生的正能量。如“童心向黨”慶六一聯歡活動、“勵志獎學金首發式”活動、彭成教授大型感恩演講等視頻均已上網。

二是錄制優秀德育課例，形成網上德育精品課堂。每學期錄制優秀的班隊活動、黨團活動、安全教育、健康教育等德育課例，讓一堂課影響一批人，教育一批人。經過幾年的積累，已形成了一批豐富的原創德育課例資源，供全校師生共享。

三是學校宣傳片和畢業生留念光碟在網站“視頻點播”欄目播出。宣傳片以宣傳優美的校園環境、先進的教育設備、一流的師資力量、良好的辦學效果為主線，畢業生紀念光碟則以入學以來的學校重大活動、個人成長足跡、校長寄語、恩師寄語為主題，增強學生的愛校、尊師、感恩、向上的意識。臨近畢業的孩子們打開網站的留念光碟，時而因為成功而歡笑，時而因為感動而落淚。有時校園的一處風景、恩師的一句鼓勵會讓孩子們陷入深深的思索、得到無窮的力量。

3.2 引進外部德育資源，積極參加網絡主題活動

如組織參加“文明小博客”撰寫、浙江革命烈士紀念館的“網上祭奠”活動、杭州文明在線的“美德少年”評選活動、中國文明在線的“向雷鋒學習”專欄學習活動，還組織學生參觀革命烈士三維紀念館、“最美司機”吳斌事跡展等。

如學校組織各班在信息課上網學習“踐行我的中國夢,爭做最美小公民”倡議書，并結合學習倡議書開展“我的中國夢”系列征文比賽、主題演講，“文明公共空間行為，爭做最美小公民”、學雷鋒實踐活動等主題教育活動，收到了良好的育人效果。

通過網上主題德育活動的積極參與，孩子們經受了心靈的洗禮，思想得到了升華。

4 德育互動網絡化，促進溝通

兒童的成長不僅需要學校的引領和教育，還需要社會各方面尤其是家長的通力合作。網絡為師生交流、家校互動提供了新途徑和新方法，促進深度溝通。

4.1 建立校長信箱，拓寬信息通道

為了加強學校主要領導與家長、學生的熱線聯系，我們除了在校園網站上公布學校主要領導的聯系電話，還在校園網首頁設置了校長郵箱，歡迎廣大家長朋友、學生隨時反饋學校工作中存在的問題和不足，提出建設性意見。同時，校長也可以通過電子信箱與家長、學生反饋問題的解決情況，答疑解惑，宣傳學校的辦學理念。

校長信箱引起了良好的反響。如學生孫晗給校長寫信：

尊敬的校長，您好!我是四年級的孫晗，近幾天,我為一則小小的新聞而傷心,新聞告訴我們：地球的溫度越來越高,照這樣下去人類會滅亡。我希望學校能在寒假時做些活動，讓同學們多多宣傳環保和節約知識，養成環保節約的好習慣。

校長回復：

一個學生有如此的社會責任感，我感到非常的高興，你很棒！關注我們的生存環境，關注我們的未來，要從我們自己做起，然后再去影響我們周圍的每一個人，我一定按照你說的建議去做，養成保護環境的意識，并爭做一個對社會對家庭對集體對自己負責的人，歡迎以后再提建議。謝謝！

校長的及時回復讓學生看到了學校認真育人的態度。德育處結合學生的建議在假期組織了“保護母親河”系列社會實踐調查活動，同學們組成假日小隊，有的發問卷，有的搞宣傳，有的寫調查報告，用各種形式宣傳節水、環保意識，既鍛煉了學生的實踐能力，又深度增強了學生的環保意識。

4.2 運用“家校通”等，促進和諧溝通

在生活節奏快、工作任務重、孩子教育越來越受重視的今天，“家校通”成了老師與家長聯系的好幫手。孩子的點滴進步通過“家校通’短信，得到老師“激勵賞識”、安全教育得到老師“溫馨提示”、節假日得到老師與家長“溝通傳情”。隨著網絡的普及，QQ等交流成為很多學生喜愛的方式，學校實行德育導師制，要求德育導師加學生為“好友”，進行網上輔導。促進了師生雙方的和諧溝通。

4.3 網絡心理輔導，開一把把心鎖

在“健康網”開設網上心理咨詢室，高度重視師生的心理健康教育。開辟有“心靈互動”與“心理信箱”兩個版塊，由專業心理咨詢師擔任版主，提供在線咨詢及郵件交流，取得了良好的效果。除網上心理咨詢外，還編輯網絡心理雜志，供學生閱讀。“學海心苑”雜志由學校心理組老師主編，每兩周一期，每期一個主題，如“直面競爭、復習心理、如何訓練自信心”等，通過一個個小故事以及“心苑寄語”等形式為師生提供心理輔導類文章，介紹“減壓”的辦法等。通過網絡心理輔導，既解決了學生的心結，又使心理咨詢工作擺脫了以往的時間、空間限制，使學生的不良情緒得到及時的疏導，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

5 結語

綜上所述，在學校德育中恰當地應用網絡技術可以產生良好的育人效應。同時，還應加強學生上網的自律意識，鼓勵學生善于網上學習，自覺、健康地運用網絡資源，提升公民素養。作為教育工作者，我們要更加積極地采取有效措施，變被動為主動，大力開發教育資源，發揮網絡技術優勢，在實踐中不斷總結經驗教訓，為德育工作尋求更加富有實效的方法與途徑。

[1]祝智庭,等.教育信息化與教育變革[M].重慶:西南師范大學出版社,1999:11.

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