新課程背景下高中語文課外作業評價優化

羅凌

摘 要：作業評價是作業實施的重要環節，傳統語文課外作業多采用診斷性評價方式，量化評價結果，而新課程中的高中語文課外作業應采取發展性的評價方式，以動態發展的眼光來評價語文課外作業。

關鍵詞：評價要素；實驗步驟；評價反饋；課外作業

一、語文課外作業發展性評價的要素

1.學科知識：雖然發展性評價強調的重點不是學科知識，但

是，學科知識也是高中生在學習中應該掌握的。

2.綜合素質：不同于傳統評價，發展性評價除了學科知識，關注的是綜合素質的評價，高中生更應該具備全面的綜合素質。

3.發展潛力：教師在進行課外語文作業的評價時既要考慮過去學生的基礎情況又要重視學生現在的學習情況以及用發展的眼光著眼于學生的潛力。由于每一位高中生的個性存在差異，所以，往往會在潛力上呈現出不同的特點。

4.評價方式和主體：以往學生評價的重點和基礎往往放在考查學生對知識和技能的掌握上，進而評價的方式最終被窄化于紙上變為紙筆測試。

5.改進計劃：發展評價在時間上會關注學生對未來的發展情況，然后，全面又充分地將后續情況作出規劃。該評價的主體情況會根據學生發展狀況的關鍵資料，判斷學生現狀中的不足之處。

二、語文課外作業發展性的評價實施步驟

1.明確評價的目標和內容

首先，要明確評價工作的進行必須將學生的課外作業評價作為第一。對評價內容要做到清楚表達、簡單詳細、對具有可測量的目標性術語要闡述明確，以最終達到評價的目的。其次，要將語文學科的學習目標和一般性發展作為評價內容的重要方面。語文學科學習目標是將教師和學生的學習活動相結合最終達到預期的結果，對字詞語句的認識了解以及使用，使得學生對寫作進行掌握，表達能力得到提高和鍛煉。學生的一般性發展目標往往涉及學生個體的全面發展素質，這些方面包括價值和能力方面。

2.選擇評價的方法，設計出評價工具

對語文課外作業評價其體現和評價方式要體現其多樣化，將評價方法和工具進行綜合使用，這樣才能夠全方位掌握學生在不同程度上對語文課外評價活動的進步和發展情況。另外，還可以將適合學生學習的評價工具得以全方位的運用，在教學內容、方式和學生的學習方法上，多種評價方法以及評價工具的結合，例如：教師評語評價、學生相互評價、成長檔案袋等。

3.收集資料和做作業過程中學生功課所反映出的數據

課外作業的布置是語文教學的重要組成部分，其結果性的評價起著相當重要的作用。在收集作業時要時刻注意區分，直接將紙質的作業進行收集，對于討論結果性的總結作業教師要善于適當整理分析做記錄，實踐作業就將實踐報告進行收集，依據所收集的資料，將所收集到的分析報告結果做出客觀事實的評價。

4.制訂學生的學習改進計劃

語文課外作業評價的最根本目的是為了對學生的全面發展起到良好的促進作用，其目的是讓學生在學習中逐步思考對問題進行反思，發現其不足出并及時更正，最終取得進步。

三、語文課外作業的發展性評價對教學的反饋作用

語文課外作業的功能不能僅僅局限在對學生的影響上，教師在其中也要起到積極的作用，語文老師通過布置課外作業，能夠了解學生對學到的知識把握程度如何，對學生學習的實際情況有了一個深層次的了解。

針對語文課外作業的評價，這是一個環環相扣的緊密的環節，不僅是對以前所學過的舊知識考查，而且還要注重在教學中、學習中善于發現存在的問題，為課外作業的評價工作做到位，為促進高中課外作業的實施和開展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]萬秀霞.淺議生活化教學在初中語文教學中的應用[J].現代閱讀：教育版，2013（8）.

[2]閻翠翠.淺談如何結合新課程理念提高中學語文教學質量[J].現代閱讀：教育版，2013（8）.

（作者單位 陜西省咸陽市乾縣黌學門中學）