年輕生物學(xué)教師實現(xiàn)專業(yè)化成長的途徑探尋

李新民

摘 要：很多老師在回顧自己的專業(yè)成長經(jīng)歷時都有一個共同的感受，那就是剛畢業(yè)走上工作崗位的前3～5年，是一個新教師專業(yè)成長關(guān)鍵時期。把握住了這幾年能為以后邁向成功奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)成長經(jīng)歷；行課流程；教研活動

作為教師怎樣才能把握好專業(yè)成長的關(guān)鍵時期而不致虛度呢？下面筆者結(jié)合我校教師的成長的經(jīng)歷，從三個方面談一些體會，希望對年輕老師有所啟發(fā)。

一、致力于優(yōu)化課堂教學(xué)

1.備課

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”備課是上好一節(jié)課的先決條件，備課越充分，教學(xué)效果也越好。蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》提到了這樣一個故事：一位教齡30年的歷史老師上了一節(jié)公開課，上的非常成功。一位聽課老師問授課者是用了多長的時間備這節(jié)課的，授課老師回答他是用了一輩子來備這節(jié)課的。由此可見，把課備好絕不是一件簡單的事情。剛走上工作崗位的新老師由于經(jīng)驗不足，在備課時常出現(xiàn)的問題有：一是備課只備教材而忽略學(xué)生；二是備課時案頭就兩種書，教材、教參或教輔資料，所謂備課就是把教材、教參上的內(nèi)容照搬到自己的教案上。還有一種就是從網(wǎng)上下載他人的教案和多媒體課件，不加修改就拿來為我所用。這些備課方式看似省事，實則害己不淺。那么，備課時應(yīng)該從哪些方面入手呢？

（1）備課標

課標是指導(dǎo)本學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是教學(xué)備課時案頭的必備書。新教師要常翻、常看課程標準，把課標內(nèi)容熟爛于心，這樣備課時心中才能有一個尺度，在大方向上不會出現(xiàn)偏差。何況課標上還有課程理念、內(nèi)容分析、精彩案例、教法指導(dǎo)等，這些都是極有價值的備課參考。

（2）備教材

教師在備課時要仔細研究教材，理解教材，從而達到駕馭教材。備教材的重點在于梳理出重、難點，設(shè)計恰當?shù)慕虒W(xué)方法。必要的時候，備課時手頭應(yīng)該有多種版本的教材，這樣才能大大拓展自己的備課視野和思路，從而達到用教材而不是教教材層次。

（3）備學(xué)生

這一點是最易被新老師忽略的地方。新課改強調(diào)要以學(xué)生為中心，這就要求老師備課時必須要進行學(xué)情分析。具體是指要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備、認知規(guī)律、學(xué)習(xí)障礙和學(xué)生的素質(zhì)。

（4）備教法

教學(xué)要有法。這個“法”是指被教學(xué)實踐反復(fù)證明了的、符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認識規(guī)律的科學(xué)的教學(xué)方法。在平時的教學(xué)中，經(jīng)常采用的一般有講授、談話、演示、實驗、參觀、討論、練習(xí)等教學(xué)方法。備教法以備學(xué)生為基礎(chǔ)，在教學(xué)有法的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體內(nèi)容和學(xué)情又可以教無定法。

（5）寫詳案

作為新老師，備課時一定要多寫詳細的教案。這樣能對教材的每一個知識點了然于心，每一個可能出現(xiàn)的問題有所預(yù)期，上課時才能胸有成竹，不慌不忙。

以上所列的五點是側(cè)重于從個人的角度談備課的。其實現(xiàn)在很多學(xué)校大力提倡集體備課的模式。集體備課中一人主備，其他人建言獻策，形成一個主備教案，然后其他人在此基礎(chǔ)上再形成自己個性化的教案。這種集體備課方式對年輕老師的成長也能起到很大地推動作用。此外，年輕老師要積極爭取參加各種比賽課，尤其是各種高級別的優(yōu)質(zhì)課比賽。在為比賽課準備的過程中，授課者要經(jīng)歷一番較長的“痛苦的折磨”式備課，但這個過程能使授課者發(fā)生脫胎換骨的改變。講完課后，你會發(fā)現(xiàn)，自己的教學(xué)水平已經(jīng)有了大幅度提升。

2.聽課

聽課是一個博采眾長的過程，也是年輕老師快速成長的捷徑。所以，年輕老師多聽課，會聽課，聽老教師的課，聽各種級別的公開課，優(yōu)質(zhì)課，省教學(xué)能手比賽課，聽優(yōu)秀老師的常態(tài)課。但是，怎樣才算是會聽課呢？聽課時主要聽哪些方面呢？

（1）聽導(dǎo)課

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一節(jié)精彩成功的課往往都有別出心裁、引人入勝的導(dǎo)入。精彩的導(dǎo)入能夠一下子吸引學(xué)生的興趣，使聽課的注意力大大集中，從而也提高了課堂效率。比如，在一次優(yōu)質(zhì)課比賽中，一位女老師在講《自由組合定律》時是這樣導(dǎo)課的：一次，一位漂亮的女舞蹈家向劇作家蕭怕納求婚，她說：“假如我們兩人結(jié)了婚，將來生的子女像你一樣聰明，像我一樣漂亮，那該多完美啊！”誰知蕭伯納不慌不忙地瞟了她一眼說：“假如生個孩子，面貌像我，腦袋與你一樣，那豈不更糟！”同學(xué)們覺得蕭伯納的回答有道理嗎？這樣的激疑式的導(dǎo)入既吸引了學(xué)生的興趣，又很自然的過渡到了本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。所以，年輕老師在平時的聽課中要多記一些精彩的導(dǎo)入，為自己日后的教學(xué)

服務(wù)。

（2）聽整體思路和行課流程

很多老師在聽了一節(jié)精彩的課后都會有這樣的感慨：為什么人家的課會給人一種行云流水的感覺？為什么他的課整個過程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，高潮迭起，水到渠成？原因很簡單，這些課堂都是經(jīng)過了授課者的精心設(shè)計的。比如，《生物膜的流動鑲嵌模型》一課，整節(jié)課以科學(xué)史為資料，引導(dǎo)學(xué)生不斷地探究，一起克服困難，向著未知領(lǐng)域進發(fā)，最終水到渠成抵達本節(jié)課終點：流動鑲嵌模型。整個課堂絲絲入扣，渾然一體，非常成功。教學(xué)思路和線索是一節(jié)課的靈魂，是任課教師對所授內(nèi)容認真分析、深入領(lǐng)會、整體把握、并結(jié)合學(xué)生的實際情況圍繞教學(xué)目標的構(gòu)建而貫穿整個課堂的核心程序，所以這是聽課最需要關(guān)注的東西，也是最值得學(xué)習(xí)和借鑒的東西。

（3）聽重點、難點的突破

一般來說，新教師對于每節(jié)課的重點、難點的把握問題不大。但是對于重難點的化解和突破方法卻很欠缺。優(yōu)秀教師往往能通過創(chuàng)設(shè)問題情境或與學(xué)生的已有經(jīng)驗進行聯(lián)系等方式深入淺出、不知不覺地化解問題。這也是年輕老師值得借鑒的地方。有些策略上節(jié)課剛聽到的，下節(jié)課就可以拿來為我所用，效果立竿見影。

（4）聽課要有備而來

關(guān)于聽課還有一個需要重視的地方，那就是聽課絕不是隨便拿一個聽課本和一支筆就上陣那么簡單，聽課要有備而來。聽課前一定要先將自己要聽的課備好，要帶著自己的思路、自己的問題去聽課；聽課時要認真、投入，并時刻與自己的方法進行比較，看看對于學(xué)生來講，哪種教學(xué)方式更為行之有效，聽課時還要對有爭議的地方進行記錄和標記，以便課后的交流與討論；聽課后，一定要認真分析、學(xué)習(xí)聽課時所獲得的信息，并與任課教師進行課下交流，以期共同提高和進步。

3.教學(xué)反思

美國學(xué)者波斯納認為：“教師的成長=經(jīng)驗+反思。”葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但如果能堅持寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師”，因此，一名新老師堅持寫教學(xué)反思就很有必要了。教學(xué)反思中可以寫不足之處，成功之處，精彩之處，遺留問題等，為以后教學(xué)提供參考。反思可以在教案后寫，可以在筆記中寫，也可以在網(wǎng)絡(luò)博客日志中寫。通過教學(xué)反思，以批判的眼光審視自己，尋找自身的缺憾，同時也肯定自身長處，發(fā)揚光大，于正反兩個方面均有收獲。

二、傾心于學(xué)習(xí)充電

作為年輕老師，應(yīng)該不放過每一次有利于自己專業(yè)成長的機會。學(xué)校、教育局乃至教育廳組織的各種形式的培訓(xùn)活動，如：聽專家名師講座，到本省著名的重點中學(xué)考察，到就近的高校定期學(xué)習(xí)等都是很好的學(xué)習(xí)機會。就筆者所在的山東省來說，從2008年開始，教育廳每年在都要在暑假組織全省老師暑期遠程研修活動。活動為期10天，要求全省老師參加，每位學(xué)員都要學(xué)習(xí)視頻，并定期、定量提交作業(yè)和發(fā)表評論，優(yōu)秀的作業(yè)會得到省級乃至國家級專家的推薦。整個培訓(xùn)，從內(nèi)容的選編、組織呈現(xiàn)形式，課程團隊專家的構(gòu)成，學(xué)習(xí)效果的評價等無不經(jīng)過精心設(shè)計，可謂精彩紛呈。筆者參與培訓(xùn)以來，多篇作業(yè)被省級專家推薦，多次被評為優(yōu)秀學(xué)員，這對自己來說是種很好的自我肯定。年輕老師如果連續(xù)參加暑期培訓(xùn)三年以上，且每篇作業(yè)都能精心完成話，自身的專業(yè)素質(zhì)必將得到很大的提升。

下來談一下教研活動。傳統(tǒng)的教研活動主要局限于一個級部的備課組或者一個學(xué)校的教研組之間，再往大一點說，可以在本市兄弟學(xué)校同行之間進行。這里要說的教研活動是指在網(wǎng)絡(luò)上進行的教研活動，如：QQ群、網(wǎng)易圈子、博客、生物論壇等形式。它不受時間和地域的限制，可以隨時和全國各地的同行就生物教學(xué)問題進行網(wǎng)上交流。目前規(guī)模較大、學(xué)術(shù)討論水平較高的是深圳育才中學(xué)特級教師夏獻平主持的“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)互動平臺II”，網(wǎng)址：http：//q.163.com/xiaxianping01/。該平臺是《中學(xué)生物教學(xué)》雜志“互動平臺”欄目主要供稿源。平臺現(xiàn)在注冊老師近2300人，遍及全國各省市。平臺中討論的問題涉及中學(xué)生物教學(xué)的每一個角落。平臺有很多水平很高的老師，甚至還有部分高校教師參與各種熱點話題討論。年輕老師若想快速成長，只需申請一個網(wǎng)易郵箱和博客，加入這個平臺，一個全新的教研天地就會呈現(xiàn)在你眼前。

三、專注于教育科研

一位老師如果每天只是忙于備課、上課、批改作業(yè)，就會感覺單調(diào)枯燥，也感受不到從事教育的幸福。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”如果你能常常的停下匆忙的腳步，去借鑒一下別人的想法，反思一下自己教學(xué)中的問題，并能堅持把它們記錄下來，那么你就會成為一名研究型的教師。想要進行教科研，就要堅持寫論文并積極參與課題的研究。

一談到論文寫作，有些老師總感到很難。因為不知道從何入手，從哪里動筆。其實論文的“源”就來自于平時點點滴滴的教學(xué)中。在課堂上一個細小的問答環(huán)節(jié)，在鉆研教材時遇到的一個疑惑，在備課時所做的一次新的嘗試，在學(xué)生問題時一次被難住的經(jīng)歷，在閱讀別人的論文時發(fā)現(xiàn)的一個不認同的觀點，在研讀考綱和高考試題時的一次頓悟，在批改作業(yè)和試卷時發(fā)現(xiàn)的一個問題等等，這些都是可以成為你論文的源頭。“萬事開頭難。”只要堅持不懈地努力，廣泛閱讀專業(yè)雜志和教育教學(xué)理論書籍，勤于寫作，筆耕不輟，必能等來自己處女作正式發(fā)表。第一篇論文發(fā)表后，以后再發(fā)表文章就簡單多了。除了論文外，還應(yīng)該積極申請課題。也許剛開始你對它很陌生，但是只要認真學(xué)習(xí)，不斷借鑒別人的長處，并虛心求教方家，總有一天你也會成功地做成自己的課題研究的。

參考文獻

洪波.給生物學(xué)新教師的4點建議.生物學(xué)教學(xué)，2010，35（10）：8-9.

（作者單位 山東省利津縣第二中學(xué)）