班主任要處理好的三種關系

馬耀梅

我們常說：“德高為師，身正為范。”也經常說：“親其師，信其道。”可見，班主任的“德”是很重要的。教師應做學生的精神關懷者，不做精神摧殘者，要讓學生每天在充滿希望、體驗愉悅的狀態下去學習和生活。這樣的班級就有了凝聚力，班主任也就有了親和力、號召力，并且也能從中獲得成就感。

一、班主任與學生的關系

隨著社會經濟的發展，我們的學生構成也出現了很大的變化。留守兒童、單親家庭子女等構成比例增大。學生構成復雜化，對我們的工作也提出了更高的要求。對于學生中容易出現的遲到、不交作業、不打掃衛生、抽煙、請假、打架等一般違紀問題，采用建立契約的方式來管理，效果比較好。中小學生喜歡追求公平正義規則，比如兒童的游戲規則，追求的是公平，不管是誰家的孩子，你要想加入游戲，你就得遵守規則，誰也沒有特權。教育學生要按照學生的規律來辦事，要走進學生，用學生認可的辦法來管理學生。制裁過程中要注意制裁是手段不是目的，且分清手段與目的的區別。制裁過程中要注意學生的個體差異，班主任要學會和特殊學生共同承擔制裁處罰。還要學會運用法律常識來管理學生。比如學生因口角而打架的事，各說各有理。班主任要分析這里面有人格尊嚴權、生命健康權、正當防衛等法律概念，還有叫上班外甚至校外的同學和朋友幫自己打架，這里不僅是有侵犯生命健康權的事，還觸犯了社會治安處罰法的問題。

大家知道學生安全是目前在學校教育中唯一比教學質量重要的話題，試想沒有了孩子的生命安全，我們還要教育做什么？現階段“依法治國”“依法治校”已不再是口號，而是目前隨著家長、老師和學校維權意識的增強，我們必須面對的一個亟待解決的話題。學生安全工作的特點是“當我們做對了，沒有人會記得；當我們做錯了，沒有人會忘記。”學校發生了安全事故時要“快講事實，慎講原因”要“向上請示口徑，向下了解實情，平級統一口徑”。作為班主任，必須了解一些與教育有關的法律法規，如果自己的學生發生了意外，我們一定要學會從法律的角度來獲取有利于自己的證據，不要因為自己對法律的無知陷入不利于自己的尷尬處境，要學會保持適度沉默。不管自己的學生有什么問題表現，我們都應該知道學生成長中出現的問題不是問題，而是成長。

二、班主任與家長的關系

1.理解家長，和家長往一起想

與家長有一個共同的目標，要理解家長的無奈、無助的現狀。其實每個家長都有一本難念的經，他的孩子在學校表現不好，本來就感到沒有面子，我們要了解到家長的這一心理。因此在與家長交流中首先要尊重家長，尊重孩子，孩子出現的問題是每個人在成長過程中都會出現的問題，但不是因為大家都會出現這樣的問題而放棄了教育。我們班主任比家長的高明之處在于對孩子的錯誤能一分為二的看待，孩子犯錯是壞事，但也是好事，是教育事件，是教育機會。

2.給家長講點做合格家長的方法

我們很多的家長是辛辛苦苦地把孩子毀在自己的教育里，但他們卻一無所知。家庭教育重在引導，讓孩子在比較民主的氛圍里自由成長。大部分家長以嚴管為重點，以嚴要求為界限，以高成績為目標，但孩子的教育現狀卻與家庭教育的愿景大相徑庭。為此，家長與孩子沒一個輕松的，都很痛苦地生活在對方的世界里。

三、班主任與領導和同事的關系

自己的工作不是給領導看的，是讓自己的學生看的，學生以及家長自然會說你的好話和壞話的。所以說，你不用急著給領導看什么。你需要做的就是踏踏實實做班主任。與科任教師的關系，既要維護又要團結，還要帶動大家一起工作。自己是班級教師的帶頭人，協助處理好其他科任教師與學生的關系，維護其他教師的形象，你在學生中的形象自然也就會高大起來了。

（作者單位 寧夏回族自治區固原市原州區第七

小學）