淺談初中語文教學中學生情感的激發

李紅霞

摘 要：在教學實踐中，深深地體會到，語文教學只有激發學生的情感，才能使學生產生強烈的求知欲望，才能推動學生知識的掌握和智力的發展。

關鍵詞：愛心；情感；表現欲望

一、用愛心澆灌學生的心靈，激發學生的情感

教育家夏丏尊說：“沒有愛，就沒有教育。”我認為教學中教師要學會關注每一位學生，讓每位學生感到自己是被重視和關注的人，從而縮短師生之間的心理距離；給予學生更多的鼓勵和關愛，使學生在學習中有“安全感”，從而促進他們對學習任務產生感情和興趣。

記得我剛教學那年，我班有一名學生家里特別困難，他和姐姐相依為命，每天除了上學還要做家務，在艱難的生活當中，他不但學習滯后，連生活的勇氣也幾乎殆盡。無意中得知此事后，我立即發動本班級的同學都來為他捐款捐物，自己也不斷從生活、學習各方面幫助他，使他感受到了人間真情的溫暖。后來他不僅學習上突飛猛進，做人上也有了可喜的改觀，成為品學兼優的好學生。可見教師只有用愛心澆灌學生，用真情打動學生，才能激發學生的情感，擷取教學成功之碩果。

二、用科學靈活的教學方法激發學生的情感

我覺得要想在語文教學中成功激發學生的情感，教師必須不斷探索豐富新穎而合適的教學方法進行教學，盡量以學生的生活為基礎組織、安排教學內容和要求，讓學生用心去體驗課文內涵，從而豐富自己的情感世界，提高自己的語文綜合能力。

如，《春》的教學，我采用朗誦法和情境教學法，有效培養了學生的朗讀能力和細致觀察事物、抓住特點描述的能力；還有《竹影》的教學，我采用“感知—品讀—遷移—小結”的教學模式，聯系學生生活實際展開教學，讓學生知道：藝術并非高不可攀，它就存在于我們的日常生活中。可見，在語文教學中，我們要靈活運用各種教學方法，有意識地為學生創設良好的自主學習情境，讓學生更多地參與活動，進而熱愛生活、熱愛學習，達到以情動情，自悟自得的效果。

三、喚醒學生的表現欲望，激發學生的情感

成功的語文課堂離不開學生的積極參與，因此，教學中如能激起學生的展示欲望，激發學生的情感，引起學生共鳴，將會使學生主動參與到課堂中來，學生通過多維交流，可加深對課文的理解，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

如，《羚羊木雕》一課：課堂上，我先問學生是否曾經送給好朋友禮物，中間有沒有什么波折，結果如何等問題，讓學生暢所欲言，誘發表達欲望，然后引導學生學習課文，通過一段師與生、生與生的真情對白，更好地理解了課文的情感。并使生與生、生與師之間的情感達到了互補，取得了良好的效果。

總之，教師在教學時應立足于促進每一個學生的發展，靈活采用各種手段，努力激發學生潛在的情感因素，把準情感脈絡，讓學生在感性的自主活動中全面提高語文素養。

（作者單位 甘肅省平涼市涇川縣玉都中學）