在嚴愛中把握好批評的方法和技巧

鄭玉平

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“從我手里經過的學生，成千上萬。奇怪的是，留給我印象最深的，并不是無可挑剔的模范生。而是具有特點，與眾不同的孩子。”教育的反差效應告訴教師，每一個學生都有“可塑性”。

關鍵詞：方法；技巧；管理

我是一個嚴格甚至有些嚴厲的老師，但我本著“沒有教不好的學生”以及“每個學生就是一面鏡子”理念，在嚴愛中把握好批評的方法和技巧。我們班上特殊學生較多，我對他們做了分類，并且有針對性地制訂幫扶方案，收效甚好。在這里，僅僅分門別類地談一些例子：

一、留守孩子——多給一些家的溫暖

由于平潭的就業面比較狹窄，因此，許多家長為了追求更好的生活狀態而選擇外出打工。把孩子留在家里。青春期的孩子自覺性較差，再加上父母的監管缺失，就出現了許多陋習。我們班的魏×就是這樣一種情況。

他一個人在家，拒絕參加晚自習，平時經常帶班上同學回家，玩電腦，打游戲。不僅自己的學業成績十分不理想，還影響了班上的許多同學。當我發現后，及時了解情況，馬上與家長取得聯系，向家長反饋魏×的一系列表現情況，并強調若事態進一步發展，后果不堪設想，希望家長務必配合學校的教育管理。同時，我找到魏×，批評其行為所帶來的嚴重影響，把其他學生所受到他不良影響分析給他聽，并讓他做深刻檢討。過后，又放下身段，以姐姐的身份與其溝通。讓他明白他的行為給他自己、同學以及班級所造成的不良影響。隨后我不斷地讓同學和他一起聊天、散步、學習，讓他感受集體的溫暖。如今，他已是我們班的一個積極分子了。

二、單親孩子——多一些愛的平衡

由于種種原因，有些孩子生活在單親家庭中。如今，他們正處于青春叛逆期，而這些受傷的孩子們只會把自己弄得更加另類，性格更加孤僻，脾氣更加暴躁，甚至出現自暴自棄的現象。沒有良好的家庭教育和和諧的生活環境，如何才能正確地引導孩

子，是一大難題！

我們班的楊×同學，在課堂上經常發呆，眼神呆滯。一個多月的學習，并沒有看到他跟班上同學有交流，在上體育課時，經常一個人躲在班上。針對這一現象，我找到他的招生老師，了解到原來他是單親家庭。特殊的成長環境加之家長對他的學習不是很重視，致使他平時性格內向，不善于交際，同學之間關系處理不好，經常因學習上的小事與同學發火。我多次在課余時間找他聊天，在思想上幫助他，在平時的日常生活中幫助他，舉一些平時在班上關系人緣比較好的同學的例子說明學會與人和諧共處的重要性。慢慢的，他不再那么排斥我。后來我聽說他與他母親的關系一直很僵，通過與他母親的交談，了解到這些年她所付出的艱辛。

隨后，我們又經過了幾次的接觸，慢慢引導他學會與人相處，鼓勵他平時多積極參加班級活動，并要求班上好的同學主動在學習上幫助他，在課余活動上團結他，在日常生活上關心他，使他

終于有了轉變，漸漸地樹立了生活、學習的信心，逐步融入班集體。

三、學困生——再多一次表揚與鼓勵

我們班大多數同學基礎十分薄弱，不是因為智商的問題，而是屬于自我放棄型。很多同學初中三年都在玩游戲中度過的。也許是過慣了散漫的生活，在規定時間內完成作業，對他們來說很困難。因為在他們的詞典里，作業向來是用來抄的，何必做？所以他們經常不聽課，做著與學習無關的種種事情。

在一次不經意的巡課中，我發現我班林×在玩手機。為了不影響老師的課堂，我選擇了沉默，收繳了手機。林×也算配合，要求課后到辦公室。針對這一行為，按照班級規定，要寫檢討，于是讓他回班完成。十五分鐘后我到班看情況，沒想到林×正拿著手機在抄。我在他身邊陪了他靜靜坐了十分鐘，一句話不說，面無表情。我都能感覺到那畫面很沉重，很壓抑，但我相信“此時無聲勝有聲”。果然，后來他寫了一封信，對他的行為致歉，還說道：老師，我會證明給你看，我不只會抄，我還會學！隨后，我經常當眾表揚他，對他笑，毫不吝嗇。經過一個多月的努力，在半期考中，林×竟然考入班級前五名，出乎所有人的意料。為此，在班上，我大力表揚他，從此他的動力更足了，也更用心了。

一年的特殊生教育管理，我懂得了，對于孩子的教育必須是家庭、班干部以及所有力量的配合。要先走進學生的內心世界，去了解他們真正的需要什么，才能真正做到因材施教、有的放矢，最終才會取得事半功倍的效果。

當然，這些只是我教育教學生涯中的一個個片段，也只是淺見，更只是一個開始。“任重而道遠”，不僅是一個口號，還是一個方向，一條切切實實的成長路。期待著在今后的工作中能讓我收獲更多的幸福。

（作者單位 福建省平潭翰英中學高一年八班）