歷史的責任，民族的重托與個人發展的需要

劉寧

摘 要：教育目的，我國古代著作《四書》中的《大學》就明確了教育與學習的目的。它以“三綱八目”作為總要求。“三綱”即明德、新民、止于至善。意思是宏揚光明正大的美德，使人民每天都有新的、好的變化，最終達到完美的境界。“八目”即格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。這又是對三綱的細化。當代教育學提出的教育方針是：培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業的勞動者和接班人。從古今兩種對教育的看法，不難看出教育的目的：一是文化的傳承；二是自身發展的需要；三是培養社會需要的勞動者。培養勞動者關鍵的一步是讓他們熟練掌握勞動工具以及發現問題、分析問題、解決問題能力的培養。信息技術教育就是在這種大環境下應運而生的。

關鍵詞：信息技術；教育；國民素質；

當前我們學習信息技術的目的可以用“利國利民”四個字作簡單地概括。于國而言，學習和大力發展信息技術，可以使國民素質大幅度提高，迅速縮小與發達國家的差距。早日實現我們中華民族偉大歷史復興的愿望。于民而言，21世紀是信息化的時代，信息技術在人們各種信息活動中發揮著越來越重要的作用。可以說，誰能更充分地使用信息技術，更快捷并有效地利用信息資源，誰就可以在未來的發展中占據更大的優勢。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”而作為信息技術中最具有代表性的勞動工具計算機，是每一個合格的社會主義勞動者所必須熟練掌握的，有了先進的工具，不會用或應用得不夠熟練，那么先進工具也就失去了其先進的意義。

作為一名高中信息技術教育工作者，有責任也有義務把自己所學的知識與技術傾囊傳授給學生。同時，還要教會學生處理問題的方法。我覺得在教育過程中，應多關注過程與方法。方法比知識更重要。具體要從三個方面進行教育。即知識的傳授、能力的培養、態度情感與價值的形成。其中能力的培養尤為重要，這也是國家開設信息技術課的一個目的所在。能力是什么？仁者見仁，智者見智。我個人覺得，作為一個合格的學生，一個合格的社會勞動者，應具備的能力也應該是多方面的。正像大教育家孔子所說：“君子不器。”當今社會需要的是博而精的復合型人才。即具有多方面才干的人才，而在自己所從事的本專業出類拔萃。我在給學生上第一堂課的時候，經常給他們講一個故事。故事是這樣的：

“有一群人乘火車去應聘，有坐軟臥去的、有坐硬臥去的、有坐軟座去的、有坐硬座去的、還有買站票去的，他們下車后，老板不會問也不在意他們是怎么來的，老板會問你們會干什么，能為我創造什么。”我給學生講這個故事的目的是為了說明當今社會高分低能的學生太多了，他們空有一紙文憑，但當問到他們能干什么的時候，他們就茫然了，不知道自己能干什么。我用不同的乘車方式代表著擁有不同學歷的人。通過用講故事的方法，使學生明白了培養能力的重要性。能力又包括許多種，有閱讀能力，表達能力，分析問題、解決問題的能力，自學能力，邏輯思維能力，信息技術能力，外語能力，經濟學知識，駕駛能力，與人合作的能力等等。這些能力都需在教學與日常生活中一點一滴地培養。作為一名從事一線教學工作的老師，要做到因材施教，平時多注意觀察學生的言行，使培養學生能力的時候能有的放矢。也要使學生在能力的培養過程中，做到從有意識到無意識，即養成良好的習慣。有一句話說得好，品質決定行為，行為決定習慣，習慣決定成功。因而，在傳授學生專業知識，培養能力之余，還要注重培養他們的品質。有了良好的品質，一個學生即使不能做出驚天動地的成績來，將來也會成為有益于社會的人。

以信息技術和體、音、美為代表的被傳統教育認為是小學科、無足輕重的科目正在學生全面發展和能力的培養中發揮著越來越重要的作用。它為改變舊教育制度的束縛打開了一個很好的局面，但我們還要清醒地看到，我國仍有很多地區和學校的領導同志對此認識不深刻，仍然把升學率看得很重，忽視了孩子們身心發展的客觀規律，沒有實現使學生從“考生到學生”的轉變。因而我也忠心希望有關領導同志能以國家大局和孩子們的全面發展為重，在不影響升學率的前提下，因地制宜，及時研究出兩者的最佳契合點。此為國之大幸，民族之大幸矣！

（作者單位 遼寧省盤錦市盤山縣第二高級中學）