小學英語閱讀教學策略

丁子珈

摘 要：閱讀是有效豐富知識、開闊視野的重要手段。有意識地引導學生進行課前預習、課中閱讀、課后延伸，拓展學生閱讀的空間，可以有效提高學生的綜合語言運用能力。現就小學英語閱讀教學的策略進行探討。

關鍵詞：趣味引領；循序漸進；演練體悟

英語是一門世界語言，閱讀可以大大增強學生對英語學習的興趣，有效擴大他們的詞匯量和知識量，同時，還有利于鞏固詞匯、拓展知識面、更新知識結構和提高自主學習能力，還有利于帶動學生聽、說、讀、寫能力的全面發展。那么，如何搞好小學英語閱讀教學呢？下面就此展開探討。

一、趣味引領，培育閱讀興趣

對于小學生來說，教學的趣味性起到十分關鍵的作用。因此，在閱讀之初的教學中想方設法地引入一些趣味性的內容，去激活學生已經擁有的知識，可以有效調動學生進行英語閱讀的積極性和興趣。例如：通過一些兒歌歌謠、頭腦風暴、趣味游戲等等，促使學生以飽滿的熱情自主地閱讀，從而主動地發展閱讀能力。例如：在牛津小學英語6 B Unit 5 Seasons的教學中，通過引入趣味插圖，引導學生預測語篇閱讀，激發學生深厚的興趣。

二、循序漸進，分步發展閱讀能力

學生的閱讀能力并不是一下子就可以得到急速提升的，必須通過一定的積累以及循序漸進的培育才能得到有效的提升。因此，教師在具體教學實踐過程中，要根據閱讀內容設計出一些概括性的問題，分步發展學生的閱讀能力，引領他們由淺入深地整體感知閱讀內容，比如：通過略讀、尋讀、跳讀等基本閱讀策略和技巧，引導他們帶著問題獲取閱讀內容的主要信息，從而快速抓住文章的主題主旨，繼而在此基礎之上，帶領學生進行細讀精讀，幫助他們理解、感知和體悟語篇內容的具體細節，加深理解和消化閱讀內容。

三、演練體悟，內化提升閱讀能力

教師在引領學生在認知閱讀基本內容之后，必須采用“乘勝追擊”策略，引導學生進行復述、延拓、表演體悟等具有一定趣味的練習，讓他們融入其中，體驗感悟于其中，精神境界升華于其中，融會貫通于其中。例如：牛津小學英語6 A Unit 2 Bens Birthday中，通過引入Free talk的形式，不僅有效地活躍了課堂教學氣氛，而且還有力地提升了他們的理解能力、思維拓展能力、創新發展能力，真正掌握所學知識的實質和精華，不斷提高學生的綜合能力。

要善于激發和培養學生的閱讀興趣，培育良好的閱讀習慣，為孩子的終生學習打下扎實的基礎。

參考文獻：

許小梅.小學英語有效閱讀教學三法[J].教師博覽，2013（5）.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣第一小學）