英語(yǔ)課前3分鐘free talk教學(xué)初探

沈金娥

摘 要：針對(duì)英語(yǔ)課前3分鐘的free talk這一課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了新的思考和嘗試，同時(shí)結(jié)合以往的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課改理

念，經(jīng)過(guò)近一年的努力，初步取得了一定的效果。側(cè)重從這一活動(dòng)開(kāi)展的意義和具體實(shí)施辦法方面提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：課前free talk；意義；做法

一、意義

語(yǔ)言的最終目的是為了交流，然而在當(dāng)前的考試制度和以漢語(yǔ)為背景的生活環(huán)境下卻很難讓中學(xué)生有很多機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，也相應(yīng)地增加了英語(yǔ)教學(xué)的困難。課前簡(jiǎn)短的free talk，不僅能鍛煉學(xué)生的膽量和口語(yǔ)表達(dá)能力，給他們提供用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從漢語(yǔ)的氛圍自然過(guò)渡到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力和理解能力。此外，學(xué)生free talk的內(nèi)容本身必須是意思完整而且連貫，說(shuō)白了就是一篇微型的小文章，無(wú)疑會(huì)提高他們的書(shū)面表達(dá)能力。所以，如果能夠恰當(dāng)有序地安排好這一活動(dòng)，一定會(huì)讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力得以提高，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)起著舉足輕重的作用。

二、實(shí)施方法

盡管課前3分鐘的free talk不是一個(gè)很新鮮的做法，但是，要想做好，還要靠教師自己用心組織，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷修正，尤其是要求規(guī)范到位、目標(biāo)明確、獎(jiǎng)罰分明，才能讓學(xué)生得到很好的鍛煉和提高。否則，隨著時(shí)間的推移，往往會(huì)流于形式，學(xué)生也更多的是應(yīng)付，最后常常是不了了之。為此，在這一學(xué)年里，結(jié)合以往的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加之對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，具體采取了以下一些做法并初步取得了一些成績(jī)，希望能給同仁們起到拋磚引玉的

作用。

1.第一輪回的目的是讓師生相互了解，彼此盡快熟悉

學(xué)生畢竟剛結(jié)束初中的學(xué)習(xí)生活，所以，要求不能太高，只要求他們用2分鐘左右介紹一下自己的興趣愛(ài)好，家庭成員，學(xué)習(xí)情況，擅長(zhǎng)哪些學(xué)科，對(duì)高中生活的想象，對(duì)老師的希望、建議等。按照學(xué)號(hào)的順序輪流進(jìn)行。一個(gè)輪回結(jié)束后，讓學(xué)生以無(wú)記名的方式選出最佳演講者，張榜表?yè)P(yáng)并發(fā)小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。

2.第二輪回的free talk，在認(rèn)真總結(jié)第一輪的得失基礎(chǔ)上對(duì)同學(xué)提出了更高而又明確的要求

（1）時(shí)間控制在3分鐘之內(nèi)，避免內(nèi)容太過(guò)冗長(zhǎng)復(fù)雜。

（2）聲音要洪亮清晰確保老師站在最后一排能聽(tīng)清楚。

（3）注意由于緊張而速度較快的問(wèn)題。

（4）盡量脫稿，演講流暢。

（5）要求演講者把演講內(nèi)容中存在的生詞在英語(yǔ)課前寫(xiě)到黑板上，讓同學(xué)們積累在詞匯積累本上。

（6）針對(duì)自己的演講內(nèi)容設(shè)計(jì)一兩個(gè)問(wèn)題，可以寫(xiě)在黑板上，也可以講完后口頭提問(wèn)。

（7）考慮到有些同學(xué)不能把自己的內(nèi)容清晰表達(dá)，或者即使講的同學(xué)做得很好，有些同學(xué)也不一定都能聽(tīng)懂，所以，特別設(shè)計(jì)了演講稿紙，要求把自己的演講內(nèi)容前一天寫(xiě)好，貼在教室的宣傳欄內(nèi)，上課沒(méi)有把握聽(tīng)懂的同學(xué)可以提前閱讀演講稿的內(nèi)容。一方面是對(duì)演講者的書(shū)寫(xiě)加強(qiáng)訓(xùn)練，另一方面讓那些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生增加自信和閱讀量。

（8）每一位同學(xué)講完后，叫一兩個(gè)同學(xué)做裁判來(lái)點(diǎn)評(píng)一下，尤其是以下幾個(gè)方面“slowly，clearly，fluently，loudly”把這幾個(gè)詞寫(xiě)在演講稿紙的頁(yè)腳位置，后面加上“You can make it！” 點(diǎn)評(píng)的同學(xué)有據(jù)可依，往往能說(shuō)得頭頭是道。

（9）為了鼓勵(lì)那些積極表現(xiàn)的同學(xué)，每天除了按照學(xué)習(xí)小組輪流排一位同學(xué)上來(lái)演講之外，還可以有一位volunteer，只要你準(zhǔn)備好就可以上臺(tái)去展示自己。

（10）為了鼓勵(lì)書(shū)法較好的同學(xué)，同時(shí)督促書(shū)寫(xiě)較差的同學(xué)。可以把學(xué)生的演講稿紙張貼在教室外的公布欄。優(yōu)秀學(xué)生用紅紙打印姓名。顧及到學(xué)生的自尊心，可以把書(shū)寫(xiě)較差的學(xué)生名字隱藏貼在外面，盡管別人不知道那是誰(shuí)，但對(duì)當(dāng)事人肯定是一種督促。

這一輪回即將結(jié)束，學(xué)生的積極性挺高，有些同學(xué)較上一次有明顯進(jìn)步。每天上課時(shí)，大家都會(huì)在期待著演講的同學(xué)能夠帶來(lái)驚喜。而且準(zhǔn)備的同學(xué)也很積極，不時(shí)地會(huì)有同學(xué)到我那兒尋求幫助。結(jié)束之后，打算要求同學(xué)們?cè)u(píng)出最佳演講者、優(yōu)秀書(shū)法家和最佳裁判或是評(píng)論員。

3.第三輪回初步打算給學(xué)生提出更高的要求，即過(guò)關(guān)型演講

對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)，他們可以作為volunteer的身份參與，對(duì)于“slowly，clearly，fluently，loudly”等其中某方面做得不太好的同學(xué)，經(jīng)所有評(píng)委（即其他所有的同學(xué)們所組成的大眾評(píng)審團(tuán)包括老師在內(nèi)）投票或舉手表決，在接下去輪回，主要由他們參與，直至他們能“過(guò)關(guān)”或是做得更好。

4.再下一輪回，可以就教材或是熱點(diǎn)話題，規(guī)定主題，讓他們自己整理寫(xiě)稿進(jìn)行演講評(píng)比

在此前的基礎(chǔ)之上，更加側(cè)重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的要求，尤其是口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

總之，這一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展已初見(jiàn)成效。作為教師，我們需要精心策劃，做好導(dǎo)演，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，給他們展示的空間，長(zhǎng)期的堅(jiān)持一定會(huì)讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到更好的鍛煉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。

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（作者單位 江蘇省沭陽(yáng)縣修遠(yuǎn)中學(xué)）