淺談中職音樂鑒賞課教學(xué)的途徑

廖富

摘 要：長期以來，中職音樂教師在不斷地探索提高學(xué)生音樂鑒賞水平的途徑，學(xué)生具備了較強(qiáng)的音樂鑒賞能力，能夠豐富知識內(nèi)涵，能夠盡快找到走向成功之路的鑰匙，為此，提出一些提高學(xué)生鑒賞水平的合理建議，希望能為廣大音樂教師起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：中職；音樂；鑒賞課；教學(xué)；途徑

中職生是中職音樂鑒賞課的接受對象，中職音樂教師要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，要以學(xué)生的感情為根本，要以自己的耐心為載體，以自身的技能為核心，提高音樂鑒賞課的教學(xué)效果。除此之外，教師還應(yīng)該采用對比法和講解討論法提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

一、音樂教師應(yīng)該以感情為根本，以興趣為基礎(chǔ)，提高自己的教學(xué)效果

提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力、音樂鑒賞力，使學(xué)生更加直觀、形象地理解音樂是中職音樂鑒賞課的根本目的。中職音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生的情感和音樂融在一起，除此之外，音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能調(diào)動學(xué)生鑒賞音樂的積極性和主動性。

二、音樂教師可以采用對比的教學(xué)方法

在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，對比原則是一個十分重要的原則。如果把白球和黑球放在一起，那么白球更白，黑球更黑，這就是對比的效果，中職音樂教師在鑒賞課上也應(yīng)該采用對比的教學(xué)方法，對比音樂的音量、音樂的音色，甚至是音樂的情緒和性質(zhì)。

例如，教師在讓學(xué)生鑒賞“阿萊城姑娘”時，就可以采用對比的方法，在這首曲子中，第一組第四段“鐘聲”就可稱之為對比手法的典范，婚禮喜慶的場面在A段被表現(xiàn)得淋漓盡致；新娘滿懷憂郁的心情在B段得到了完美的詮釋。這兩段的感情存在著鮮明的對比，直接增強(qiáng)了曲子的表現(xiàn)力和渲染力。教師應(yīng)該讓學(xué)生領(lǐng)悟到采用對比手法的效果，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、音樂教師在授課時可以適度地采用講解討論法

要想提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，改善自己的教學(xué)效果，當(dāng)音樂中出現(xiàn)了特定的形象、節(jié)奏或音色時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將這些內(nèi)容和自己學(xué)過的概念和聲音聯(lián)系在一起。讓學(xué)生找出音樂中的主題形象，或者讓學(xué)生說出音樂中的段落變化，或者讓學(xué)生辨別音樂中用到的樂器。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生對音樂作品進(jìn)行必要的講評工作，并讓學(xué)生對音樂作品進(jìn)行討論，得出相關(guān)的結(jié)論，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生鑒賞音樂的欲望，能夠使音樂教師收到良好的教學(xué)效果。

四、教師可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

多媒體能夠?qū)⑽淖帧⒙曇簟赢嫼陀跋裼袡C(jī)地結(jié)合在一起，中職生對音樂有了一定的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，但是他們的音樂鑒賞水平還有待提高。中職音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生快速地融入音樂的畫面中去，

進(jìn)而使學(xué)生領(lǐng)悟更加豐富多彩的情感。

例如，讓學(xué)生欣賞《天鵝湖》時，教師可以向?qū)W生提出一些問題：“這首《天鵝湖》給了你什么樣的心理感受？它的背景音樂產(chǎn)生了怎樣的模擬效果？”學(xué)生看著畫面很容易寫出自己的感受和自己的鑒賞觀點(diǎn)。

學(xué)生的知識是一顆顆珠子，教師是將這些珠子串成項鏈的線，中職音樂教師應(yīng)該學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，采用各種方法提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和自己的教學(xué)效率。筆者在本文中從四個層面介紹了提高中職音樂鑒賞課教學(xué)效果的合理化建議，希望能夠幫助中職音樂教師做好教育工作，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂鑒賞水平，使他們成為社會上需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃慕賢.表現(xiàn)教學(xué)法在中職音樂鑒賞模塊中應(yīng)用效果的研究[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2013（1）.

（作者單位 廣東省陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）