山重水復疑無路，柳暗花明又一村

高世明

摘 要：歷史教師究竟該如何制訂復習策略？仁者見仁，智者見智。有人認為應以專題為線索，因為各個專題既獨立，又相互聯系；也有人認為應以通史為框架，因為歷史事件的發生總是有一定的時序性；而普遍認為高三歷史復習應分階段進行（通常是“三輪”復習），因為這樣的復習效果最佳，也最實用。經過多年的教學實踐證明，并非完全如此，特別是民辦高中的學生并不能完全適應這種復習方法。

關鍵詞：民辦高中；復習原因；復習策略

一、民辦高中“三輪”復習不適用的原因

1.三輪復習耗時太多，周期太長

就如一場戰爭，若戰線拉得太長，難免顧此失彼、捉襟見肘，尤其兵力不足的情況下更是如此。而民辦中學的學生，大部分學習基礎較差、領悟力大多不足，這樣復習下來，往往記住前面的知識就忘了后面的，而復習后面的知識點又忘記了之前所復習過的，無法構建一個完整的知識體系。

2.第一輪復習強化的是專題知識，第二輪復習強化的是通史知識，第三輪復習強化的則是綜合知識

民辦中學的學生無法由第一輪的專題知識迅速切入到第二輪的通史知識復習、繼而整合到第三輪的綜合知識中，無法形成連貫的知識網絡。

3.第一輪復習時間較長，第二輪復習的時間較短，第三輪復習時間卻太短

民辦中學的學生往往根本來不及進行第三輪復習就已經開始高考了。這樣容易造成學生第一輪復習的專題知識還未掌握好，就要開始第二輪的通史復習，囫圇吞棗，當然難有成效。

二、民辦高中的復習策略

民辦中學的教師究竟該運用何種策略，才能在高三有限的復習時間里達到最佳的復習效果呢？我認為主要有以下幾點：

1.明確高考的方向

無論做任何事，都必須要有明確的方向，否則，就易出現南轅北轍或緣木求魚等現象。在復習之前，教師必須先精心研究、探討《考試大綱》及《考試說明》，認真推敲各個考點，以便把握歷史高考的方向。然后再以此為依據制訂復習計劃，安排復習進度，確定復習重點、難點。從宏觀上把握住高考的動向、趨勢，梳理《考試大綱》及《考試說明》中所要求掌握的每個考點及所涉及的知識點，并特別關注每年所進行的調整。如：《必修

三》思想文化模塊中的“新思想萌發”這一科目今年增加了“中體西用”，選修模塊中“改革”這一部分去掉了“明治維新”、增加了“農奴制改革”。

2.三輪復習要以一輪復習為基礎，三輪同時交叉進行

第一輪復習是以“專題——主題”式進行，強調的是政治、經濟與文化這三大模塊的知識。第二輪復習可以鞏固模塊知識，夯實基礎，但容易割裂歷史知識的時序性和整體性，不利于構建完整、合理的知識結構。通過這樣的復習，有利于民辦中學的學生構建通史結構，對相關的歷史問題、歷史概念就不會張冠李戴，培養較強的歷史時空意識，大大提高應用歷史知識解決歷史問題的綜合能力。

3.要從新的角度來思考舊問題

高考是能力的選拔賽，同樣一個知識點，可以用不同的方式來考查。民辦中學的學生學習基礎較差、靈活性不足，更需要歷史教師教導他們從新的角度來思考舊問題，培養他們靈活解決歷史問題的能力。

4.高效做題才能鞏固知識

復習能否高效達成，必須通過做題來檢驗并鞏固所學知識。運用所掌握的知識來分析與解決實際問題，這才是我們復習的終極目標，也是檢驗復習效果的重要手段，也可盡快彌補復習過程中存在的不足。那么，怎樣才能做到高效做題呢？

（1）認真選題

練習題如高考真題、模擬題等浩如煙海，根據我們民辦中學學生的實際水平，精心篩選具有典型性、新穎性、靈活性的題目，且題量不能太多，這樣既能提高學生的解題能力，又能減輕學生的負擔。

（2）限時訓練

在規定時間內正確解題，這是我們復習所要達到的理想境

界。由于我們民辦中學學生的學習能力略微不足，在解題時自然無法一蹴而就，應先放寬要求，如：解答一道選擇題先規定限時2分鐘，再逐漸縮短時間。這樣學生就會懂得如何合理有效地利用寶貴的考試時間。

（3）規范答題

目前，高考歷史題型只有選擇題和非選擇題。非選擇題所涉及的知識面較廣，故難度較大，對我們的學生來說應該首先注意答題的規范性，保證細節的圓滿。具體要求有：答案要準確規范，書寫工整；答案點要多、面要全、話要短；注意“踩得分點”，回答問題要緊扣設問、突出關鍵點；盡量使用歷史的學科用語等。

總而言之，歷史教學特別是歷史復習千頭萬緒、紛繁復雜，以上僅是我個人的粗淺看法，希望民辦中學的教師共同努力，探尋出真正適合民辦高中學生的歷史復習策略，在高考中取得良好

成績。

（作者單位 福建省平潭翰英中學歷史組）