一個普通教師眼中的“教育”

張士芹

摘 要：一個普通教師對“教育”的理解程度也會對他從事的教育工作產(chǎn)生巨大影響。

關(guān)鍵詞：教育；教學(xué)工作；影響

我雖然只是一個名普普通通的教育工作者，但是，根

據(jù)多年的教育教學(xué)實踐，我覺得教師對“教育”概念的理解，對自己從事的教育教學(xué)工作至關(guān)重要。下面結(jié)合我對自己多年工作的思考，談一談“教育”是怎么樣影響自己工作實踐的。

一、什么是“教育”

我國1985年出版的《中國大百科全書·教育》中教育的定義是“從廣義上說，凡是增進(jìn)人們知識和技能，影響人們的思想品德的活動都是教育。狹義的教育，主要是學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。”

杜威秉著“教育即生活”的觀點，他“反對從外面、上面把知識作為靜止的東西灌輸給兒童。”德國教育學(xué)者沃爾夫?qū)げ剂袣J卡指出：“教育是人們嘗試在任何一方面提升他人人格的行為。”

結(jié)合自己的工作實踐，參考上邊幾位學(xué)者專家的論

述，你就會對什么是“教育”這個問題有一個清晰的認(rèn)識。

二、“教育”對自己的工作產(chǎn)生的影響

有關(guān)學(xué)者專家的論述可以使我們普通的教育工作者明確自己的工作任務(wù)和目的。首先，通過對上邊幾個教育定義的理解，使我對自己的工作有了新的認(rèn)識。對我們每位從事具體教學(xué)工作的人員來說，我們上課的任務(wù)不是單一的知識傳授。通過課堂教學(xué)，老師不僅要讓學(xué)生掌握書本上的知識，還要學(xué)到技能。學(xué)習(xí)好的學(xué)生將來可能會在社會生活中獲得比一般人好一些的工作，但也有可能會比書本知識學(xué)習(xí)不好的人的生活水平還差。所以，書本知識并不是學(xué)生將來謀生的唯一手段，相反，生活經(jīng)驗對學(xué)生將來的影響也同樣重要。因此，我們評價學(xué)生要全面，不能僅以書本知識的考試成績?yōu)橹鳌Ｆ浯危覀兊恼n堂不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一地點。杜威先生的“教育即生活”告訴我們，學(xué)生在具體的生活中才可以學(xué)到他們謀生的重要技能。生活的范圍與學(xué)習(xí)的范圍等同。只有書本和生活互相補(bǔ)充，才可能完成對學(xué)生的培養(yǎng)。否則，我們教育工作者就有沒有充分利用教育資源之嫌。最后，在我們的教育中，盡管我們這樣的普通老師不是心理學(xué)的研究者、專家，但是，我們應(yīng)該加強(qiáng)對心理知識的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)打下知識基礎(chǔ)。使我們的學(xué)生能夠正確面對自己學(xué)習(xí)上的困難和生活中遇到的挫折。我們的生活因坎坷的存在而精彩，學(xué)生的人格經(jīng)坎坷而提升。

上邊所談源自一個普通教師對“教育”的思考和認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳海民.教育學(xué)原理.高等教育出版社，2011.

[2]董純才.中國大百科全書·教育.中國大百科全書出版社，1985.

（作者單位 遼寧省喀左縣南公營子中心小學(xué)）