英語聽說考試之解讀與應考策略

唐靜慧

摘 要：根據《廣東省普通高校招生考試改革調整方案》，廣東省普通高考英語科考試從2011年開始分別進行筆試與聽說考試。其中，聽說考試占英語科總分（滿分150分）的10%。經反復測試和多方論證，制定廣東省2011年普通高考“英語聽說”考試要求。有關教育專家指出，聽說考試成績的提高要靠考生自覺進行口語訓練，考生在提高自身語音水平的基礎上，熟悉“人機對話”考試題型與考試環境，將有助于提高成績。

關鍵詞：廣東高考；英語考試；聽說考試

一、聽說考試的要求及題型特點

聽說考試要求考生掌握并能運用英語語音、詞匯、語法基礎知識以及所學功能意念和話題，能用人機對話的形式進行聽力和口語的測試。其中，聽力要求考生聽懂所熟悉話題的簡短獨白和對話。具體要求為：考生能理解主旨和要義；獲取具體的、事實性信息；對所聽內容作出推斷；理解說話者的意圖、觀點和態度。口語要求考生根據提示進行口頭表達。具體要求為：考生能詢問或傳遞事實性信息，表達意思和想法；做到語音、語調自然，語言運用得體；使用有效的交際策略。

A節模仿朗讀，要求考生觀看一段大約一分鐘的片段，然后考生開始模仿訓練：先閱讀文字稿，再對照文字稿聽錄音。完成訓練之后考生開始模仿朗讀：考生對照片段的字幕朗讀，要求考生的語音、語調和語速盡可能與片段保持一致。

B節角色扮演，要求考生觀看一段大約兩分鐘的片段，明確自己擬要扮演的角色以及要完成的任務。

看完片段之后首先根據中文提示，用英語提出三個問題，計

算機將回答考生的提問；然后通過計算機向考生提出五個問題，

考生必須根據自己所聽的內容回答問題。

C節故事復述，要求考生先聽一段大約兩分鐘的獨白，錄音播放兩遍。考生準備一分鐘之后開始復述所聽的內容（復述時間2分鐘）。要求考生盡可能使用自己的語言復述，而且復述內容應涵蓋盡可能多的原文信息點。

二、“故事復述”備考指導

1.關注提示，聯想預測

在聽故事前，閱讀故事梗概和幾個關鍵詞，發揮想象，預先猜測故事內容。

例1：故事梗概：我的一次撒謊傷透了父親的心，父親決定走路回家，好好反思自己對我的教育。看著父親的身心受到如此痛苦的折磨，從此以后我再也沒有撒過謊。

關鍵詞：Garage n. 車庫；movie n. 電影；late adj. 遲到的；lie v. 說謊；pain n. 痛苦。在預測階段，可把故事梗概與英語關鍵詞對應起來，快速聯想并記憶關鍵詞的意思，查看是否有自己不熟悉的生詞。此外，還要關注關鍵詞的詞性和中文意思，有些單詞有多個中文意思和不同詞性，但考題中的提示是該單詞在故事中所使用的詞性和中文意思，如“lie”的意思有：位于（動詞），躺（動詞），說謊（動詞），謊話（名詞），但在本文中用作動詞，意思是“說謊”。結合故事梗概，可聯想到作者“我”曾經撒謊，并給父親帶來了痛苦（pain）。

2.關注整體，把握故事大意

第一次聽故事時，要從整體關注故事大意，可適當作簡單記錄。例如，聽清楚故事的標題，標題通常對故事情節有概括性的作用；理清故事人物之間的關系；此外，還要理清故事的起因、經過、結果以及蘊涵的中心思想。第一次聽錄音時，切忌因小失大，切忌盲目記下整個句子或過多細節，以致錯過其他故事情節。只要記住了故事的大致內容，在復述時，即使不能使用故事原文的表達，也可發揮短時記憶的作用，用自己的語言重新講述故事。

3.抓住重點，補充故事細節

第二次聽故事時，在原有記錄的基礎上，適當補充、完善細節。以下簡談兩個重要步驟。

（1）篩選信息，簡要概括。記錄細節時，關注主要信息，忽略次要信息。學生平時可通過閱讀材料來鍛煉自己篩選信息的能力。

（2）閱讀某段故事材料，劃出關鍵詞，然后把關鍵詞串連起來，嘗試用自己的語言豐富細節，組成故事。這樣的訓練不局限于使用電腦軟件，學生可以隨時進行訓練。

英語口試是高考英語學科測試手段的重要組成部分之一。英語口試著重考查考生的英語聽、說能力，包括對學生語音、語調、詞匯、流暢性、連貫性、準確性和交際性的考查。但是，冰凍三尺非一日之寒，培養學生的聽說能力非一日之功。為了能讓每一個學生聽懂英語并開口說英語，教師也應該注重自身英語水平的提

高，尤其是聽力與口語水平的提高。

參考文獻：

[1]李亦凡.高中英語總復習策略[J].教學與管理：理論版，2006（4）.

[2]楊秀芬.兩種高中英語課堂教學模式的實踐[J].甘肅教育，2006（4）.

（作者單位 廣東省廣州市第五中學）