班主任要處理好的三種關系

何麗

我們常說：“德高為師，身正為范。”也經常說：“親其師，信其道。”可見，班主任的“德”是很重要的。教師應做學生的精神關懷者，不做精神摧殘者，要讓學生每天在充滿希望、體驗愉悅的狀態下去學習和生活。重要的班級就有了凝聚力，班主任也就有了親和力、號召力，并且能從中獲得成就感。

一、班主任與學生的關系

隨著社會經濟的發展，我們的學生構成也出現了很大變化。留守兒童、單親家庭子女等構成比例增大。學生構成復雜化，對我們的工作也提出了更高的要求。對于學生中容易出現的遲到、不交作業、不打掃衛生、抽煙、請假、打架等一般違紀問題，可以建立契約的方式來管理，效果比較好。中小學生喜歡追求公平正義規則，比如兒童的游戲規則，追求的是公平，不管是誰家的孩子，你要想加入游戲，你就得遵守規則，誰也沒有特權。教育學生要按照學生的規律來辦事，要走進學生，用學生認可的辦法來管理學生。制裁過程中要注意制裁是手段不是目的，且應分清手段與目的的區別。制裁過程中要注意學生的個體差異，班主任要學會和特殊學生共同承擔制裁處罰，還要學會運用法律常識來管理學生。

大家都知道學生安全是目前在學校教育中唯一比教學質量重要的話題，試想沒有了孩子的生命安全，我們還要教育做什么？現階段“依法治國”“依法治校”已經不再是口號，而且目前隨著家長、老師和學校維權意識的增強，已經成為我們必須要面對的一個有待解決的話題。學生安全工作的特點是“當我們做對了，沒有人會記得，當我們做錯了，沒有人會忘記”。學校發生了安全事故時要“快講事實，慎講原因”，要“向上請示口徑，向下了解實情，平級統一口徑”。作為班主任，必須了解一些與教育有關的法律法規，如果自己的學生發生了意外，我們一定要學會從法律的角度來獲取有利于自己的證據，不要因為自己對法律的無知陷入不利于自己的尷尬處境，要學會保持適度沉默，不管自己的學生有什么問題表現，我們都應該懂得學生成長中出現的問題不是問題，而是成長。

二、班主任與家長的關系

1.理解家長，和家長往一起想

教師應理解家長。其實每位家長都不容易，他的孩子在學校表現不好，自己也非常著急。我們要了解到家長的這一心理，因此在與家長交流中首先要尊重家長、尊重孩子，孩子在成長過程中，難免會出現的問題，但不能因為大家都會出現這樣的問題而放棄了教育。我們班主任比家長的高明之處在于對孩子的錯誤能一分為二地看待，孩子犯錯是壞事，但也是好事——是教育事件、是教育機會。

2.給家長講點做合格家長的方法

我們很多的家長只是辛辛苦苦地把孩子毀在自己的教育里。但是他們卻一無所知，家庭教育重在引導。大部分家長以嚴管為重點，以嚴厲要求為界限，以高成績為目標，但是孩子的教育現狀卻與家庭教育的愿景大相徑庭。

三、班主任與領導和同事的關系

自己的工作不是給領導看的，是讓自己的學生看的，學生以及家長自然會說你的好話或壞話的。所以說，你不用著急給領導看什么，你需要做的就是踏踏實實做好班主任工作。與任課老師的關系，既要維護又要團結，還要帶動大家一起工作。自己是班級教師的帶頭人，協助處理好其他科任教師與學生的關系，維護其他教師的形象，你在學生心中的形象自然就會高大起來了。

（作者單位 河北省保定市教師進修學校）