思想品德教學(xué)如何激“趣”

于新玲

長(zhǎng)期以來(lái)，初中思想品德課教學(xué)受應(yīng)試教育導(dǎo)向，只注重知識(shí)要點(diǎn)的機(jī)械傳授，忽略學(xué)生的自由發(fā)展、自主探究，以致學(xué)生思維打不開(kāi)，死記硬背，自我封閉，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這種窘境，教師必須以素質(zhì)教育為總目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為己任，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、情境導(dǎo)課，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與

導(dǎo)課，是一節(jié)課的開(kāi)始，好比是電影的開(kāi)頭。如果影片的開(kāi)頭能抓住觀眾的心、懸念疊出、異彩紛呈，極易吸引觀眾、引人入勝。教學(xué)中，教師好比導(dǎo)演，要特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課的不同方式，使學(xué)生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機(jī)和奔放。這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，既最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又起到了營(yíng)造整堂課良好學(xué)習(xí)氣氛的效果。

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。要使思想品德課活起來(lái)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，是我近幾年提高教學(xué)實(shí)效的成功體驗(yàn)。如，在設(shè)計(jì)“挫而不折 積極進(jìn)取”的導(dǎo)入時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一種特殊的情境，在不知道答案的情況下，讓學(xué)生在武士、駿馬、小狗中一一做出選擇（“武士”代表有勇無(wú)謀的失敗者；“駿馬”代表積極進(jìn)取的勝利者；“小狗”代表一蹶不振的懦夫），選擇之后與結(jié)果對(duì)照引發(fā)學(xué)生心理與情境的沖突，激起學(xué)生探究新課的欲望，從而導(dǎo)入新課。為使導(dǎo)課更加完整，我進(jìn)一步明確本節(jié)課要解決的問(wèn)題：怎樣才能戰(zhàn)勝挫折？以做到目標(biāo)、任務(wù)明確。

二、自主活動(dòng)，情境導(dǎo)行，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

思想品德課教學(xué)，明理是基礎(chǔ)，導(dǎo)行是關(guān)鍵。教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展情境表演，讓學(xué)生進(jìn)入角色，在道德行為里加入學(xué)生自己的形象，促使學(xué)生把行為與道德規(guī)范相對(duì)照，鞭策自己去努力實(shí)踐道德規(guī)范，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。如，教學(xué)“蕩起友誼的雙槳”一課時(shí)，先通過(guò)多媒體展示有關(guān)男女生交往方面的圖片，然后讓學(xué)生展開(kāi)討論或進(jìn)行小品表

演，并把自己感到困惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，這樣提問(wèn)就有的放矢，能幫助學(xué)生真正解決實(shí)際問(wèn)題。所以，教師要細(xì)心研磨學(xué)生，吃透學(xué)生，找到觸動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的導(dǎo)火索，從而大膽切入，巧設(shè)教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，課堂就能成為學(xué)生向往并熱愛(ài)的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)興趣也在活動(dòng)中得到培養(yǎng)，從而提高了教學(xué)效果。

三、精選案例，將學(xué)生引入情境，提高興趣

教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，時(shí)時(shí)引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問(wèn)、新鮮等情緒，使教學(xué)過(guò)程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)獲取知識(shí)。教學(xué)“描繪自強(qiáng)人生”一課時(shí)，我撇開(kāi)課本上那些離“00后”學(xué)生生活較遠(yuǎn)的事例，采用了中央電視臺(tái)《星光大道》推出的諸如山東的“大衣哥”“草帽姐”劉大成和潘倩倩等草根明星執(zhí)著追求、積極進(jìn)取、最終成為明星的案例。四個(gè)案例一出，學(xué)生群情激奮，不但更近距離地了解了草根與明星光環(huán)背后的努力與自強(qiáng)，對(duì)“走自強(qiáng)之路”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。所以，案例不但要典型，更要貼近學(xué)生生活，新鮮適用，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)魅力，更能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想聽(tīng)，愛(ài)聽(tīng)，想學(xué)，愛(ài)學(xué)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與，高效學(xué)習(xí)。

總之，在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、情況和條件創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，以提高學(xué)生知識(shí)的再生能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和情感得到鞏固和發(fā)

展，道德認(rèn)識(shí)不斷內(nèi)化成道德行為，再由道德行為的實(shí)踐，養(yǎng)成道德習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位 山東省即墨二十八中學(xué)）