多措并舉培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂孩子的動手能力

許延軍

摘 要：積極調(diào)動學(xué)生積極性，讓孩子們親自動手實(shí)踐操作是提高數(shù)學(xué)成績、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐操作；動手能力；思維能力

三尺講臺三十多年，我發(fā)現(xiàn)有很多的數(shù)學(xué)公式、規(guī)律都可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手探究出來。如果教師能夠充分重視學(xué)生的動手操作能力，讓他們自己在實(shí)踐中、在合作中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，在實(shí)踐中得出結(jié)論，學(xué)生的記憶才會深刻，學(xué)生能力的發(fā)展才能在真正意義上得到落實(shí)。瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！边@就告訴我們，小學(xué)生是以具體形象思維為主，因此積極調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生親自動手實(shí)踐操作是提高數(shù)學(xué)成績、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的有效方法之一。

在動手中理解，在實(shí)踐中感知。實(shí)踐操作是學(xué)生獲得知識的重要途徑之一。學(xué)生通過動手操作不但能“知其然”，還能“知其所以然”。因此，在課堂上老師要重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，多設(shè)計一些讓孩子動手實(shí)踐操作的機(jī)會。通過小組合作，通過孩子親身的動手操作，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受數(shù)學(xué)，獲取知識。這樣學(xué)生對所學(xué)的知識才會印象深刻，掌握牢固?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確提出：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?/p>

怎樣使學(xué)生敢于動手、善于動手，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣呢？結(jié)合我三十多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、重視動手操作，積極設(shè)計動手操作環(huán)節(jié)

1.從興趣入手，激發(fā)孩子動手操作的欲望

興趣是決定一個人是否成功的標(biāo)尺。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。只有學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣了，他才會積極主動地學(xué)。所以老師要想辦法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

動手能力由多種感知組成，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生的各方面功能，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生無限的熱愛，迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情。

比如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”這節(jié)課，課前，我把由圓組成的各種美妙的圖案依次展示給孩子們。孩子們對美輪美奐的各種圓形圖案產(chǎn)生了濃厚的興趣。我趁機(jī)告訴孩子們，圓是組成各類最美風(fēng)景的一個重要的圖形。比如中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)福建土樓，呈圓形、半圓形等，富于神秘感，堅(jiān)實(shí)牢固，是福建客家人引為自豪的建筑瑰寶。結(jié)果這節(jié)課效果非常好，學(xué)生很輕松地把知識掌握了。

2.重視動手操作，發(fā)展學(xué)生思維能力

新課程要求老師重視一些數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程。要重視引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，自己動手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，得出結(jié)論。這樣學(xué)生就會在真正意義上理解并掌握這些知識，大腦里就會留下深刻的印象。

例如，在教學(xué)平行四邊形的面積公式時，我讓孩子都準(zhǔn)備了平行四邊形的卡片，在課堂上，我讓小組充分合作討論，在制定各種操作方法后，讓孩子們動手剪紙拼接，然后集體討論拼接后的長方形跟平行四邊形的關(guān)系……通過動手操作，平行四邊形的面積公式推導(dǎo)出來了，學(xué)生的思維能力也得到了極大發(fā)展。

3.重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

動手實(shí)踐操作不但使孩子感受到了成功的快樂，也在無形中提高了動手能力。在實(shí)踐中，學(xué)生自己也有表現(xiàn)欲和成功的喜悅，也會自覺認(rèn)真地完成每項(xiàng)操作。這樣經(jīng)過長期地操作和訓(xùn)練，就逐步養(yǎng)成了認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，貫徹了新課程要求的德育一體化精神。

二、積極設(shè)計動手情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師要考慮學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的操作興趣。

例如，在教學(xué)長度單位“米”時，要讓學(xué)生切實(shí)了解“1米”、“100米”究竟有多長。為此我設(shè)計了情境：我們學(xué)校的操場這么宏偉漂亮，你們想不想知道跑一圈多少米？學(xué)生異口同聲地說愿意。于是我領(lǐng)著學(xué)生來到操場上，用尺子自己測量跑道一圈的長度。先量出10米，讓學(xué)生走走，感受10米的距離。然后50米、100米……通過動手實(shí)踐，學(xué)生對50米、100米、200米有了切身的體會。

2.有效調(diào)控，收放自如，保證動手實(shí)踐的效果

在動手操作過程中，教師要有效組織，合理調(diào)控。

（1）課前充分準(zhǔn)備

對于課堂上要用到的各類學(xué)具，課前一定要組織學(xué)生充分準(zhǔn)備。例如，教學(xué)長方體的認(rèn)識，要讓學(xué)生充分準(zhǔn)備各種類的長方體模型，并準(zhǔn)備好彩筆、直尺等學(xué)具，課前安排組長檢查并解決困難學(xué)生的學(xué)具要求。

（2）合理調(diào)控，鼓勵小組合作，確保操作效果

孩子們都特別可愛，好動活潑，動手操作時往往說個不停。這就要求老師具備良好的調(diào)控能力，在操作時要不斷提醒，并幫助組長維護(hù)班級紀(jì)律。動手任務(wù)完成就要思考如何展示，需要一個安靜的環(huán)境。

三、積極挖掘素材，拓展動手操作的內(nèi)容

知識來源于生活。在教學(xué)中，我善于發(fā)掘利用生活中的情景，拓寬孩子動手操作的內(nèi)容。

比如，學(xué)習(xí)長方形面積之后，我讓孩子回家測量自己家客廳、臥室的面積。如果鋪滿瓷磚，需要多少塊，如果墻壁張貼墻紙，需要多少面積的墻紙……讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中，真正做到學(xué)以致用。

蘇霍姆林斯基說過，孩子的智慧在他的手指尖上。所以動手操作在數(shù)學(xué)課堂上具有非常重要的意義。美國華盛頓國立圖書館的墻壁上寫有三句話：“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記??；我做過了，便真正理解了。”作為數(shù)學(xué)教師，我們一定要重視孩子的動手實(shí)踐能力，這既是新課程對我們的要求，也是提高教學(xué)成績的捷徑！所謂動手出真知。

編輯 張珍珍