建設書香校園

● 汪文旭 熊 昭

隨著“健康課堂”課題實驗的不斷深入，黃石市中山小學的師生們在閱讀活動中收獲了知識，收獲了快樂，收獲了成長。

讀書節(jié)——讀書樂。為了讓閱讀成為伴隨中山學子成長的好習慣，中山小學2012 年4 月開展了“讓讀書成為習慣”為主題的讀書節(jié)。通過“淘書樂”“我和爸爸媽媽一起講故事”“經(jīng)典誦讀比賽”“閱讀教學展示”“讀書節(jié)手抄報、黑板報評比”“書香家庭評比”活動，讓全校師生共同徜徉書海，博覽群書。

故事爸媽——走進校園。如何利用好家長資源，達到資源共享？中山小學率先在一、二年級開展“故事爸爸媽媽進校園”活動。活動中，學校邀請既喜歡讀書，又擅長講故事的爸爸媽媽走進課堂，用動聽的故事教育孩子，用生動的語言感染孩子，讓孩子從小愛上閱讀，在閱讀中享受快樂。

故事大王——巡講巡演。學校于2012 年11-12 月，組織課題實驗班級每周安排一名學生到對口班級講故事，開展“故事大王巡講活動”。此舉不但能激發(fā)學生的閱讀興趣，分享閱讀成果，挖掘語言潛能，提高綜合素質(zhì)，還能讓學生在讀書中感受快樂，在故事中感悟成長，不斷提升自我閱讀品味。

讀書交流——書香蕩漾。2012年上半年，學校開展了書香家庭、書香班級教師代表交流活動。部分教師和家長從不同方面暢談了自己在學校教育中如何引導孩子讀書的經(jīng)驗與方法。彭靖老師在班上依托書友隊有效開展讀書會活動，李小芳老師通過大聲朗讀激發(fā)學生閱讀的興趣。

講述童話——展示風采。2012年年初，學校組織課題組的教師們參加第六屆全國小學（幼兒）教師講述大賽。親近母語理念下的“講述”，是尋找母語閱讀“回歸”之途的有效實踐之一，它向孩子敞開了母語溫暖的懷抱，引領孩子從聽教師講故事開始，逐漸愛上閱讀、親近書籍。因此，它要求每一個小學語文教師都應該也必須成為一個優(yōu)秀的講述者。因為一位會講故事的教師一定是受孩子歡迎的教師。

家訪沙龍——深入家庭。為學生創(chuàng)設良好的讀書氛圍，單靠學校教師的力量是難以解決的。因此，幫助家長提高讀書意識也很重要。在“家訪沙龍”活動中，教師們把有相同愛好和興趣的家庭，組織在一起開展誦讀活動，“如何養(yǎng)成讀書好習慣”“如何選書、如何讀書”成為了“家訪沙龍”的主題。還有教師把家長請進課堂，和學生一起上導讀課，感受讀書氛圍，學習讀書方法，分享讀書的快樂。目前，閱讀成了他們和孩子共同的愛好，淡淡的書卷味成了他們和孩子共同的氣質(zhì)。

為了促進讀書活動常態(tài)化進行，中山小學還進行了學習評價模式的改革。

以評促讀，書香滿園。學校制定了書香班級評價方案，每年舉行的讀書節(jié)開展各項活動，將每次活動結果納入班主任考核內(nèi)容，作為評選書香班級的依據(jù)。書香班級的定期評選，豐富了師生的閱讀生活，提高了班級管理水平，促進了學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

閱讀考級，綜合評價。學校于每年6 月讀考級根據(jù)學生的年齡和認知水平，各年級分別設為一個級別，根據(jù)考核結果在同一級別中分為優(yōu)秀、良好、合格三個等級。考級采取平時考核與集中考核相結合的辦法。低年級考核內(nèi)容為平時考核、講故事、古詩背誦；中高年級考核內(nèi)容為平時考核、朗讀、古詩背誦、筆試。平時考核由語文教師根據(jù)學生完成《閱讀手冊》情況打分，集中考核內(nèi)容以《閱讀手冊》必讀書目、背誦內(nèi)容為準。經(jīng)考核合格后頒發(fā)閱讀等級證書。