初中英語作業設計的探索

溫 剛

（威信縣扎西中學，云南 威信 657900）

1 目前初中英語家庭作業的現狀

英語家庭作業在初中英語教學和學習中扮演著重要的角色，是溝通課內外教學與學習的橋梁，教師應該精心設計家庭作業，做到既豐富實用又靈活新穎。目前初中英語家庭作業的設計大多局限于書本知識，忽視了學生個性的發展和實踐能力的提高，作業被學生視為沉重的負擔。導致學生對英語學習喪失興趣，也不利于對學生的學習能力、創新能力和實踐能力的培養。我們可以發現初中英語家庭作業設計的弊端主要體現在:第一，作業形式僵硬，禁錮了初中生活潑好動、追求新異的天性，喪失了很多培養英語學習興趣的機會。第二，作業內容貧乏，浪費了豐富的英語教學資源。在英語教學實踐中，對作業內容的充實和更新顯得相當滯后。第三，作業量偏大，由于考試競爭的壓力而導致的學業任務繁重嚴重影響了初中生的身心健康。第四，作業難度過于統一，未能考慮不同層次學生的具體要求。第五，作業缺乏針對性，與教學重難點的聯系不夠緊密，肖弱了練習應有的效果。因此，必須通過科學的家庭作業設計來改變這種現狀。

2 初中英語家庭作業設計的原則

從云南省威信縣相關中學調查中我們可以發現，初中英語家庭作業的設計隨意性較大，往往是練習冊、補充題和試卷的堆積，作業設計缺乏科學性與合理性。迫切需要一定的理論方法作為指導。有了理論的科學指導，就可以為初中英語作業設計提供合理的設計，使家庭作業在初中英語教學中的積極作用得到最大程度的發揮。

2.1 主體性原則

在初中英語家庭作業的設計中，重視教師和學生的角色關系，把英語課堂上突出學生的學習主體地位的做法延伸到家庭作業的設計中

如:Can you tell us some anima1s that wake up in spring?How is the weather in spring?What is nice to do in spring?Can you discover some bad points about this season?通過這些問題引導學生主動進行分析，學生學習的主體性可以真正的得到體現。

圖1 初中英語家庭作業設計的原則

2.2 趣味性原則

“興趣是最好的老師”，如果能調動每一個學生的學習興趣，那么學習便是愉快的事情。例如，在學習現在完成時的用法時，除了一些傳統的英語家庭作業設計外，還可以把學生感興趣的內容融入到家庭作業設計中。比如“警察抓小偷”是很多學生感興趣的活動，教師可以給學生提供幾張罪犯的肖像，讓學生展開想象，以警察的身份用現在完成時寫出罪犯所犯下的罪行，發出通緝令。對于基礎較弱的學生，教師可以提供范例，如:He has robbed 5 banks and killed 3 people.Someone has seen him in Lotus shopping Centre.

2.3 互動性原則

目前的初中英語課堂教學給學生提供了大量的互動合作的機會，然而英語家庭作業在這方面卻顯得比較滯后。因此，初中英語家庭作業應該遵循互動性原則，如通過和父母、同伴等的互動合作過程來掌握知識，也可以通過與各種實物的互動，如制作手工藝品、飼養小動物等活動來掌握知識，還可通過與網絡的互動來拓展知識、增強能力。這樣，學生在完成家庭作業的過程中也能得到互動的機會，提高同他人合作的能力。

2.4 差異性原則

學生在學習方法的差異性不可避免，那么，我們就應該在初中英語家庭作業設計的過程中考慮到學生的差異。比如，就學習一篇英語課文來說，有些學生喜歡邊聽音樂邊看課文，有些學生習慣通過在紙上默寫來學習課文內容，而有些同學則喜歡采用邊走邊朗讀的方式。

3 初中英語家庭作業設計的基本要素

為了清晰而深入的對初中英語家庭作業設計進行探索，就必須在把握初中英語家庭作業的設計原則、了解初中英語家庭作業的實施現狀和基本特點的基礎上，深入分析初中英語家庭作業設計的基本要素(如圖2所示)，明確初中英語家庭作業的設計目的，關注家庭作業形式與內容的安排，控制作業的數量和難度，注意家庭作業設計的適時化。

圖2 初中英語家庭作業設計的8個要素

1）目的要素：每一項家庭作業都應該有很明確的目標，并且教師要在布置作業時使學生明白完成該項作業的目的。

2）形式與內容要素：由于學生的氣質、性格和興趣愛好各有不同，要讓學生能樂于完成英語作業，作業的形式也是很重要，也要體現出家庭作業所要達到的學習目的。

3）難度要素：對不同層次學生，在家庭作業難度的設計上可以采用梯度設置的方法。

4）量的要素：首先，初中英語作業量應該控制在合理的范圍內，切不可用學生的重復勞動和大量機械訓練來換取考試成績。這樣，不僅犧牲了學生的身心健康，而且對今后的英語學習也會產生不可挽回的負面影響。

5）時段的要素：在家庭作業設計中不一定要將完成英語家庭作業的時段限定在當天，而是根據每項家庭作業不同的特點或學生的不同水平將家庭作業的完成時間放寬，延長至兩、三天甚至一個星期，助于提高家庭作業完成的質量。

6）貼近生活，強調應用：在設計英語家庭作業時注重貼近生活，強調應用，創設貼近真實生活的英語學習情境，堅持初中英語家庭作業設計的真實性原則。如汶川大地震。教師可以提供幾個問題來啟發學生，如，where were you at 2:35 pm on May 12th?Do you remember what you were doing?What was your teacher doing when the earthquake happened?最后，要求學生在地震發生后給自己的朋友寫一封信，描述地震時所經歷的事情，并詢問朋友的情況。

7）不斷創新，保持興趣：英語家庭作業作為初中英語學習的一個不可缺少的組成部分，必然需要不斷創新。

8）把握規律，按時學習：在初中英語學習中，有聽力，口語，單詞，閱讀等等各種題型，每一天都需要制定好的學習制度，按時學習，按時休息，做到事半功倍。

4 初中英語家庭作業設計案例及分析

案例:有一篇標題為If I be come an athlete,will I be happy?的閱讀文章，學完這篇閱讀文章后，首先，可以要求學生假設自己作為一名教師，展開自由的想象，教師這個職業可能有哪些優點和缺點；作為一名教師怎樣對待自己的工作，如何與學生相處，采用什么樣的方法去教育學生等等.比如，If I be come a teacher,I will be happy.If I be come a teacher,I will be humorous and Pat1enee.If I be come a teacher,I will give students more chances to ask questions.接著，在此基礎上可以要求學生模仿閱讀文章的行文順序和文章結構仿寫一篇文章，注意在文章中要使用到的if引導的條件狀語從句的用法。

這樣的家庭作業設計不僅激發了學生完成作業的興趣，也體現了作業設計的主體性原則，發揮了學生學習英語的主體意識，通過讓學生轉換角色，進行換位思考，在學習文章的基礎上展開合理的想象，有助于培養學生的想象能力、創新思維能力，增強學生學習的主動性。

5 結論

總之初中英語家庭作業設計應當基于初中英語家庭作業的基本特點，依據設計的基本原則，考慮設計的基本要素，既重視培養學生的語言技能，也關注初中生自學能力!英語語感和學習習慣的養成。優秀的家庭作業設計除了要關注學生對英語知識的識記、理解、掌握外，還要注意激發學生創新思維、合作能力，拓寬學生的視野，使英語的知識性、文化性、思想性等因素融為一體，全面、綜合地提高學生的英語素養。

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