對改革中職學校機械專業教學模式的探討

陳海

長期以來，機械專業課程設置存在著工種劃分過細，專業面向性過窄，各門課程過分強調各自的系統性、完整性，缺乏各工種之間的交叉和融合的弊端，導致內容繁瑣、交叉重復，理論教學時數偏多，形成學生專業口徑過窄、人文教育薄弱、培養模式單一的局面。這種課程設置模式下培養出來的學生，會出現專業知識單一，對外專業甚至相近專業的有關知識卻知之甚少。故改革機械專業課程設置，培養復合型多種技能的技術工人是該專業發展的必經途徑。

一、專業發展導向

1.以行業為先導。職業學校制訂的人才培養方案必須建立在行業的需求基礎之上，教與學的具體內容和方法，必須是緊貼生產、建設、管理、服務第一線要求，能力標準的制訂、課程體系的構建、教學材料的開發、教學方法的選擇、學習者能力的確認等環節也都必須服從行業需求，以行業需求為先導來開展。

2.以學生為中心。職業學校教學的基本的原則是：師生互動，以學生為中心，采用靈活的教學方法，學生在活動中學習，在活動中鍛煉，在活動中發展；教學設計中要求減少坐在課堂講授的時間，增加現場實作時間和學生討論的時間；由學校與企業共同完成學生的實踐技能的訓練；教師以學生的需要為轉移，讓一切教育教學活動的組織與開展均應圍繞學生而進行。

二、模塊式教學的確定

“寬基礎”指以培養學生具有關鍵能力和基本素質為主，主要體現終身教育思想，強調學生發展后勁，既有文化課，也有專業理論課和技能課；……