行為導向教學法在機械課教學中的應用探索

錢勇

【摘要】行為導向教學法以學生行為的積極改變?yōu)榻虒W的最終目標。通過行動、實踐等方法塑造學生認知、社會、情感等方面的多維人格。行為導向教學對于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力方面起著重要和有效的促進作用。本文闡述了行為導向教學法在機械設(shè)計課程中的應用。

【關(guān)鍵詞】行為導向教學機械設(shè)計基礎(chǔ)學生主體行為表現(xiàn)

一、項目教學

這是行為導向教學中一種代表性的方法。它的基本模式包括：1.作為出發(fā)點的項目創(chuàng)意；2.為研究項目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案；3.確定行為步驟的計劃；4.實施；5.項目結(jié)束等。在教學中可選擇車床變速箱與Y系列異步交流電動機之間采用V帶傳動減速項目。通過該項目教學，學生能夠全面掌握帶傳動的各種類型特征、帶傳動的工作情況分析、帶傳動的失效形式和計算準則、帶傳動的計算方法、設(shè)計步驟乃至安裝維護這一整套的過程。經(jīng)過這樣的項目教學，學生們深有體會地說：“通過這個項目的實踐，我可以有把握地說，我掌握了帶傳動的基本知識與實踐技能，遇到考試也不需要花很多時間。”

二、模擬

通常在一個模擬的環(huán)境里，如模擬辦公室、模擬工廠、模擬各種生產(chǎn)加工的具體過程中，學習職業(yè)所必需的專業(yè)知識。模擬訓練給人一種身臨其境的感覺，可以進行重復教學，并隨時進行學習評價和指導。如多媒體數(shù)控實驗實訓課的教學，可在電腦上通過MASTERCAM、Cimatron、Pro/E、UG、EdgeCAM等CAD/CAM軟件生成的控制程序的編程設(shè)計。這些軟件具有圖形跟蹤能力的窗口編程功能，可使學生在編程的同時觀察到程序路徑，在程序編制結(jié)束后，還可以使用“快速圖形仿真”功能驗證刀具運行軌跡，來模擬機械刀具對零件的加工過程；……