多媒體輔助教師應具備的能力

李晨音

【摘要】在多媒體教學廣泛應用于教學的今天，多媒體輔助教學的教師需要具備的能力越來越重要。

【關鍵詞】多媒體輔助教學教師能力

隨著科學技術的發展，多媒體教學已被廣泛應用于教學領域，但仍有許多實驗教師感到了無所適從甚至力不從心，原因在于他們的能力結構無法滿足現代教育理念、教育技術、學生個性發展的需要。那么，多媒體輔助教學的教師應具備哪些方面的知識與技能才能順利開展計算機輔助教學呢？

一、調整固有的教學思想和方法

多媒體輔助教學不僅僅要教師具有操作計算機的基本技能，更重要的是要改變以前固有的教學思想和方法。堅持正確的計算機輔助教學觀，把課堂中啟用計算機這一媒體所引起的課堂變化弄清楚，否則就會把計算機看成傳統教學的附屬物，不能真正發揮計算機的作用，會造成資源浪費。

二、要具有新的教育思想、教學理念和教學方法

教師要有創新精神，能夠較快地接受新生事物，教育學生也不能一成不變地遵循舊觀念，而應根據時代的發展和學生的需要不斷更新教育教學理念。作為一名教師，不僅要有新的教學理念，而且要發新的教學方法，特別是，掌握所授學科教學的系統設計情況，采用靈活的教學方式方法，因材施教，實現教學目標。

三、吸引學生學習注意力的能力

集中學生注意力關鍵在于運用現代教育技術設計出符合學生學習欲望、心理、興趣的精彩課堂。進入網絡時代，學生都有一種從網絡汲取知識來提升自己品位、展現風采、張揚個性能力的心理沖動，因此，教師上課還是老一套，會使他和學生之間存在隔閡。多媒體輔助教學會演繹出色彩絢麗、圖文并茂、直觀動態的特點，這樣就能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，達到很好的教學效果。

四、多媒體課件的制作與運用的能力

用多媒體輔助教學使學生在學習的過程中學會利用現代化教育。技術增加知識、擴大視野、提高能力，而動作現代多媒體技術，關鍵在于課件。制作課件有“三要”：即一要選題恰當。多媒體課件題材的選取，要從教學實際出發，結合學科的特點，根據教學內容來確定。要把握好需要性、科學性、創新性三個原則。二要搞好創意設計。課件是對原有教材內容的再創造，不僅能使學生對所學內容留下深刻印象，而且更能激發學生的創新思維。這就要求在制作課件時，教師要擺脫教材的傳統模式，選擇最佳的教學方案，精心地設計多媒體畫面，巧妙地安排展示時間，藝術地將所要講述的內容形象具體、生動活潑地表現出來，使學生能置身于情景交融的課堂教學氛圍之中，從而激發學生豐富的想像力的創新思維，調動學生的學習積極性。三要重視課件的頁面設計。良好的頁面設計對激發學生使用課件的積極性和有效地與計算機交換信息有著重要的作用。為了突出教學重點，把教學內容放在屏幕最顯著的位置；屏幕上通常一次只呈現一個概念，然后清屏；屏幕上應充分顯示有關下一步操作的指示信息并為屏幕按鈕提供必要的使用說明；為保持課件整體上風格，通常采用一個背景，并采用中間色，以便與其他顏色搭配。

制作課件有“三忌”：即一忌重蹈覆轍。目前有許多教師制作的課件只是將教案和黑板搬進了課件，使新的技術仍陷在傳統教學的舊框架中，失去了運用現代化教學設備的意義。二忌華而不實。有的教師片面地強調課件要聲音圖像并重，并將其作為評價課件優劣的標準，這樣是不可取的。不同的教學內容應該采取不同的表現形式，只有充實的內容與完美的外在形式有機結合，才能達到傳授知識，改善教學環境的目的。三忌課件的設計制作與常規知識體系相悖。課件內容要符合科學性，符合教學要求，要確保知識的正確無誤。

五、優良的反思意識

反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。這種反思，一方面指教師對自己的教學過程中的各個具體環節（教學目標、教學方法、學生反應等）進行教學反思；另一方面指教師對自身的教育理念、教育責任感、合作精神等進行自我反思。

在計算機輔助課堂教學中，教師只有具備這些能力，靈活運用、硬件要素，改變傳統單調的教學形式，根據不同劑型的需要，創造豐富多彩的教學形式，才能最大限度地調動學生的學習積極性，更好地完成教學任務。

參考文獻

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