淺析當代大學生創新及創新能力的培養

摘 要：本文首先介紹了與創新相關的一些概念。指出在新時代的背景下，培養大學生創新意識，提高創新能力的重要意義。分析了當前大學生創新的現狀，主要針對以后大學生創新能力的培養方式和途徑提了一些建議。

關鍵詞：創新；創新能力；大學生

1 創新的概念和意義

創新是以新思維、新描述、新發明為特征的一種概念化過程。包含三層含義：第一，更新。第二，改變。第三，創造新東西。創新能力是指根據目標任務，創造性地解決問題的能力。創新能力由創新意識、創新思維、創新技能、創新精神等內容組成。

創新意識指人們根據環境的需要想創造新事物或新觀念的動機，并在這當中表現出的愿望、意向和設想。創新意識是人們進行創造活動的內在動力和出發點。也是創新思維和創造力的前提條件。創新思維是以新的方法解決問題的思維過程，提出不同的解決方案，從中產生新的有意義的成果。它本質是將創新意識由感性愿望提升到理性探索。創新技能是指對信息的加工能力、動手能力和操作能力以及熟練地掌握和運用創新技術和創新成果的表達能力等等。創新技能是創新能力的直接體現。創新精神是一種敢于冒險，勇于開拓進取的精神，需要有高度的責任感和敬業的品質。創新精神是培養創新意識、鍛煉創新思維、提高創新能力的重要保證。

創新是一個國家走向繁榮的源動力，也有人把創新看做是民族的靈魂。不斷培養年輕一代的知識水平和創造能力，是對科教興國和人才強國戰略的深入貫徹。增強當代大學生的創新能力，是提升當今中國競爭力水平的必徑之路，對于促進未來中國的國家建設事業有著舉足輕重的意義。所以培養當代大學生的創新意識和能力，是現階段我國高等教育必須要解決的現實問題。

2 當代大學生的創新現狀

大學時代人的精力旺盛、思維活躍，是培養創新能力的重要階段；然而，我國大學生的創新能力和國外大學生相比仍然比較低，主要體現在以下幾個方面。

2.1 缺乏創新意識

雖然現在的大學生能快捷地積累和掌握知識與經驗，他們越來越不滿足于現成的結論，對探索事物的因果關系和規律性、越來越感興趣，而且他們獨立思考、獨立判斷的能力也開始逐步發展，但由于我國的教育體制和社會環境等原因，大學生們的好奇心并沒有被很好地保護，沒有讓他們培養自己的創新意識。此外，我國大學生還存在有觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面的不足。往往不敢提出不同觀點和方法不愿標新立異。

2.2 缺乏創新技能

隨著知識和經驗的不斷積累，大學生想象力逐漸豐富，思維能力有了很大程度的發展。但由于知識面較窄，所學知識之間缺少橫向聯系和整合，就沒有很好的創新技能，產生的靈感也很難變為現實。長期的應試教育限制了大學生創新能力的發展，最終演變成了創新技能的缺乏。

2.3 缺乏創新毅力

通過外界的引導和自主學習，大學生具有了一定的創新熱情。但實際情況是很多人的創新目標不明確，同時由于缺乏對社會的全面了解和與外界溝通的能力。導致許多人雖然不滿足于現狀，但往往只是抱怨，很少會付諸實際行動。有些大學生在實際工作過程中往往虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。

3 創新能力的培養

社會各個方面的進步，科學技術的發展，靠的是相關領域不斷地創新，要創新就需要人才，特別需要既年輕有具有豐富知識和創新能力的人才不斷地涌現。在國家建設創新型國家的總體戰略部署下，大學生自我主動培養創新能力是大勢所趨。根據上述部署并結合筆者自身的大學實踐經歷，針對大學生培養創新能力的途徑給出下面的建議。

3.1 掌握基礎知識，培養創新思維方法

創新思維是人的創新能力的源泉，要有創新思維首先要具備合理的知識結構。所以良好的知識結構是培養創新能力的前提條件。好的基礎知識對于研究新發現起著重要作用，在大學期間，大學生一定要打牢基礎知識，像數學、英語、計算機這些基礎學科以及本專業要求的基礎課程的知識都是大學生應該要努力學習好并牢牢掌握的。但是，要注意不要因為一味埋頭苦鉆基礎知識的學習而放棄了對知識的延伸和新知識的發現，否則就陷入了片面論的泥潭。一項新發明的出現往往和創新的思維習慣和學習精神是分不開的。大學生應該努力找到自己的興趣所在，并把自己的興趣傳遞給他人。科學的態度很重要，在思考問題時需要聚精會神，真正深入到問題的每個層次中，否則靈感也會瞬間溜走的。要學習用逆向思維的方式來考慮問題，還應該培養一下自己的直覺，因為很多時候一項新的發現就是靠直覺和靈感激發出來的。試著用創新的思維方法去發現問題、思考問題、解決問題，在活動中及時反饋，取得有用的成果。

3.2 勤于觀察和實驗，營造創新氛圍

觀察是知覺的高級表現，是有目的、有計劃的。實驗是訓練大學生觀察能力，培養創新意識的重要途徑。建議高校的培養方案可以增加實驗課程在總課時中所占的比重。對理工科的學生要求做與專業課相關的自然科學的實驗；文科的就安排各種調查研究；對學藝術類的學生就要求完成設計制作。創新環境的建設不是一朝一夕就能達成的，這是一個長期的任務。大學里創新氛圍的營造不可能只憑借某個組織或個人的一己之力，需要國家和政府制定出規范的創新鼓勵政策和必要的物質投入，關鍵是大學生們要積極主動地參與。所以，大學生們應該主動在宿舍文化、班級文化、社團組織文化中營建自己的創新團體；要積極利用好大學里可以培育和激發創新靈感的絕佳環境和各種硬軟件方面的環境資源，不僅僅局限于大學校園里面的活動，還要主動走向社會。

3.3 參與科研項目，鍛煉創新技能

在目前的實際教學中，大學生平時的學習和實踐更多的只是一些驗證性的活動，很少有機會參與具體的科研項目和課題。國外的經驗證明，讓學生能選擇課題研究，并參與到相關的科研內容，能夠有效提高大學生在科研中發現問題，然后根據所學，采取相應途徑和方法去解決問題的能力。所以，不管是國家、社會以及學校，不管是通過什么途徑。總之，每年都應該給大學生提供一定的科研項目。通過參與科研計劃項目，大學生們能夠逐步掌握從選題立項、收集查閱資料到構思擬定方案、撰寫學術文章、發表交流等，從事科學研究的主要步驟及基本方法。此外，還可以讓一些能力較強的學生擔任老師的科研助手，參與到老師們的在研課題中去。加入老師的課題項目組，輔助老師做些工作，如果力所能及的話，承擔某些子課題研究。這樣能夠大大提高大學生各方面的能力。比如語言文字表達能力、獲取應用信息的能力、分析解決問題的能力等等。此外，對學過相關基本理論還能進一步加深理解，了解學科的發展趨勢和前沿動態，拓寬研究的思路，找到適合自己的科研方法，以便未來向專業的縱深發展。在老師的指導下，通過這樣的“耳濡目染”，將為以后大學生們自己獨立承擔科研項目奠定基礎。

4 結束語

當今世界，科學技術日新月異，創新已經成為一個國家和社會發展的關鍵因素，大力促進科技創新推動社會進步，是全社會共同的責任。當代大學生是國家創新戰略目標中的重要一環，大學生們要行動起來，積極響應國家的號召，加強自身綜合素質和創新能力的培養，用自己的所學，為國家的繁榮富強為中華民族的復興作出自己應有的貢獻。

參考文獻

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[2] 張晨. 當代大學生科技創新能力培養探析.渤海大學碩士論文.2012.6

[3] 劉天軍. 大學生機械設計創新能力培養途徑. 常州工學院學報.2011（2）

作者簡介

胡浩宇（1982- ），男，助理實驗師，研究方向：信息技術教育及其應用、網絡技術。