構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂

馬秋月

“高中化學(xué)高效課堂”是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性；讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，最大限度地實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。構(gòu)建高效課堂，把精力全部集中在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要充分利用好課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，做到課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1 建立明確的導(dǎo)學(xué)方案

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強，教材上新知識的80%可由學(xué)生自學(xué)獲得。學(xué)生自己能夠?qū)W會的就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以節(jié)省課堂時間，集中精力突破難點，同時，對樹立學(xué)生的自信心具有十分重要的意義。建立明確的導(dǎo)學(xué)方案，有利于指導(dǎo)學(xué)生有效地自學(xué)。學(xué)案內(nèi)容及呈現(xiàn)形式如下：

1.1 基礎(chǔ)知識和基本技能

通過自學(xué)，讓學(xué)生明確本節(jié)核心內(nèi)容有哪些，應(yīng)學(xué)會哪些內(nèi)容。

1.2 研究問題的過程和方法

讓學(xué)生從學(xué)案中體會研究問題的過程和方法。學(xué)案給予學(xué)生完整的思維過程，有助于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，可節(jié)省課內(nèi)時間，使學(xué)生有充足的時間攻克重難點。

1.3 基礎(chǔ)練習(xí)

通過基礎(chǔ)練習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容還存在問題。上課時學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，目的明確，重點突出，有助于提高課堂教學(xué)效率。

2 關(guān)鍵環(huán)節(jié)在課堂上

在課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生科學(xué)探究的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，是提高課堂效率的最有效手段。

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲

高效的學(xué)習(xí)總是在一定的問題情景中實現(xiàn)的，脫離具體情景的學(xué)習(xí)往往導(dǎo)致機(jī)械記憶和被動接受。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在問題情景中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而激發(fā)學(xué)生積極思維的動機(jī)和探索問題的欲望。

2.2 通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情景

通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情景在帶給學(xué)生驚奇、不解和矛盾的同時，更能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和探究興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì)。

2.3 運用背景材料創(chuàng)設(shè)問題情景

在教學(xué)中可以將與新知識相關(guān)的背景材料，如化學(xué)史實、日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展的影響等，以信息材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在這些材料的影響下，積極主動地對問題進(jìn)行探索。

2.4 通過圖表和模型創(chuàng)設(shè)問題情景

圖表和模型可以直觀、清晰地呈現(xiàn)信息間的關(guān)系，將各種事物間錯綜復(fù)雜的關(guān)系條理化，從而有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同事物間的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)解決問題的線索。圖表簡明清晰地呈現(xiàn)了解決問題所需的信息，降低了解決問題的難度，有利于調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。

2.5 提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再是簡單的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流，通過學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題，也就是說，解決問題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時加以引導(dǎo)，起到為學(xué)生導(dǎo)航的作用，讓學(xué)生在探究過程中，主動地獲取知識。

2.6 重視師生的感情交流

平等對待每位學(xué)生，多鼓勵多表揚學(xué)生，建立民主、平等的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師將課堂還給學(xué)生，將尊嚴(yán)還給學(xué)生，將自主還給學(xué)生，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維創(chuàng)新水乳交融。讓學(xué)生豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，健康的人格得到和諧、全面發(fā)展 ；給學(xué)生創(chuàng)造猜測、想象、探索問題的美好空間，不僅有利于學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，更有利于學(xué)生在開放中思辯創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，這種生機(jī)勃勃的化學(xué)課堂氛圍，會起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.7 發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能

作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，顯示出許多優(yōu)勢。運用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氛圍等。具體優(yōu)勢體現(xiàn)如下：①增加課堂教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率；②展示動態(tài)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；③運用多媒體技術(shù)，畫龍點睛，突破重難點；④將設(shè)計好的相似內(nèi)容進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生找出其共同點和各自特點，從而得出規(guī)律，使零散知識結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化等。總之，運用多媒體輔助教學(xué)能提高課堂的教學(xué)效果，使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

總之，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，不僅要關(guān)注課內(nèi)，還要利用好課外，做到課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，才能實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。