當前煤礦在職職工培訓新思路

張曉麗?陳愷

摘 要：安全一直以來都是煤礦的“天字號”工程，近幾年我國煤礦由于種種原因礦難頻發，為此國家煤礦安全監察局連續下發文件，對安全生產工作進行規范，同時也對煤礦職工的培訓提出了更高、更嚴的要求，使得從事培訓工作的人員任務更加艱巨，責任更大。為使煤礦職工培訓工作跟得上新的形勢，本文從三個方面深入分析了目前煤礦職工培訓存在的一些問題，對在新形勢下加強、改進煤礦職工培訓提出了六條對策，觀點明確，有理有據。

關鍵詞：煤礦職工；培訓；新思路

安全生產是煤炭行業的頭等大事，這不僅關系到煤炭工業持續、穩定、健康和協調發展，而且對穩定大局、弘揚社會主義制度的優越性、充分體現“三個代表”重要思想、密切黨和人民群眾的關系、建立社會主義和諧社會，都具有深遠的政治意義。實現安全生產，不僅要受到物的因素、環境因素的制約，更重要的是受到煤礦職工自身因素的影響。分析近幾年全國各地煤礦事故的原因，大都與職工的素質和技術水平有關，所以加強煤礦在職職工培訓，提高煤礦職工的綜合素質，是遏制煤礦各類事故的發生，實現安全生產的重要途徑。2010年，國家煤礦安全監察局先后下發了多個文件，對安全培訓工作進一步規范，提出了新的、更高的要求。作為一名煤礦職工培訓教師，我深感自己職責的重大，為此，結合國家有關文件精神和自己多年的培訓管理經驗，針對在新形勢下如何搞好煤礦在職職工的培訓工作談幾點個人粗淺的看法。

1 目前煤礦職工培訓工作中存在的問題

1.1 基層單位領導對開展培訓工作重視不夠

隨著市場經濟的不斷深入，越來越多的人把經濟效益的提高放在了第一位，特別是一些基層領導，嘴上喊著安全第一，行動上卻把生產放在了第一位，為了完任務，甚至違章指揮，對待職工的培訓，不重視、不支持，存在糊弄心理，因而，職工培訓對于部分領導來說是“說起來重要，忙起來不要”，當職工需要進行培訓時，基層單位和職教中心象是在進行拔河比賽，使參培職工處于兩難境地，既要讓領導滿意拿回證書，還要做到不影響生產，使得職工培訓工作陷入尷尬境地。

1.2 煤礦職工安全意識不強，學習積極性不高

煤礦職工競爭意識薄弱，滿足于現狀，缺乏主人翁意識，對外界信息了解得少，存在著“當一天和尚撞一天鐘”的思想，對參與職工培訓的興趣不大，再加上基層領導不重視、不支持，成為他們輕視培訓的最大理由。其次，各單位對職工培訓缺乏激勵機制，使職工學習沒有動力和壓力，學習熱情不高，產生學與不學一個樣，學好學壞一個樣的思想，這樣既喪失了培訓基地的信譽，又影響了職工培訓的正常發展。

1.3 職工培訓工作自身不適應當代形勢的需要

1）思想觀念不適應需要。在建立社會主義市場經濟體制的過程中，一部分職教工作者的觀念沒有徹底從計劃經濟的傳統模式中轉變過來，舊觀念、舊意識仍有殘余，工作主動性差，不能積極主動為企業服務，尚未形成市場經濟條件下應具備的主體意識、市場意識和競爭意識。

2）職教工作者的知識結構不適應需要。部分職教教師素質差，對專業知識似懂非懂，而有的教師知識老化，又缺乏實踐經驗，用“新瓶”裝“老酒”，學員不買教師的帳；新分的年輕教師，工作經驗欠缺，學校所學專業與煤礦不符。而有些真正有水平、能從事職工培訓工作的教師因為待遇、晉職等方面的原因不愿意從事職教工作，紛紛調離，這使得煤礦職教教師結構嚴重青黃不接。

3）職工培訓設施建設不適應需要。煤礦企業在引進生產設備的同時，多數沒有引進供培訓使用的模擬設備，派人到廠家學習在許多企業又不現實。因此引進的先進設備學員都知道了，教師卻不了解情況，有的企業沒有專門的供職工培訓的實習基地，而把工廠作為實習基地，帶領學員去工廠參觀實習，不但影響生產，也不利于安全，管理困難，教師在教學時有很大障礙，學員學習積極性不高，使得職工培訓的實用性大大降低。

2 加強和改進職工培訓工作的對策

2.1 樹立職工培訓人人有責、人人參與的觀念

職工培訓是一項系統工程，不能片面地認為這是職教中心一個單位的事，應該是礦勞動人事部門、技術業務部門、計劃部門、財務部門和職教中心的一體化，做到人事政策與職教政策要配套，育人與用人要銜接，各部門之間要分工明確、通力協作，共同努力，形成具有權威性的組織指揮機構。同時各基層領導也要全力配合培訓工作，與職教中心配合，共同提高學員的出勤率，嚴把考核關，落實激勵政策，并根據需要為職教中心提供優秀的兼職教師和新設備、新知識。

2.2 加強職工思想政治教育，引導職工樹立正確的學習態度

大凡煤礦發生的事故一個重要的因素就是責任人思想品質不高，責任心不強，主要表現在事不關己，高高掛起，多一事不如少一事，對于事故隱患裝作沒看見，懶得動手，對工作不負責任，違章指揮、違章作業，早走晚來，勞動紀律松懈，如此等等，均對煤礦的安全生產帶來了嚴重威脅。所以在職工培訓過程中要加大對職工的思想政治教育工作的力度，堅持正面教育，使職工樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，充分認識到自己是企業的主人，發揮主人翁作用，認真學習、鉆研、掌握技術，為企業的改革和發展貢獻力量。

2.3 實行特種作業人員分類、定點培訓，切實解決好工學矛盾

一直以來，工學矛盾是困擾職工培訓效果的一個重要因素，同時也困繞著職教中心和基層區隊。特別是近幾年國家對特殊工種要求兩年一復訓，不但增加了培訓部門的負擔，同時也使基層領導、在職職工叫苦連天，比如井下電鉗工、輸送機司機等幾個人數比較多單位又集中的工種，因為他們是一起取的證，所以復訓當然也要同時進行，職工全部抽出來學習，勢必影響生產，給培訓部門帶來了很大困難，盡管職教中心也想方設法，爭取基層領導的意見，犧牲休息時間，利用業余時間采取分期、分批培訓的形式，但大都屬于半脫產培訓的形式，職工客觀上受時間、精力上的支配，實施的過程是一種強行的過程，是一種不活躍的過程，這種狀態下的培訓其實是一種資源浪費，生產學習兩耽誤。如果集團人力公司資源部能把集團公司所有的特種作業人員集中起來統一管理，每個三級培訓基地分幾個固定的工種，月月都辦班，使待培職工分批分期進行，這樣不但很好解決了工學矛盾，而且有助于提高培訓質量。

2.4 加強班級管理，嚴格考勤，獎罰分明

職工培訓工作由于基層領導的不重視，重生產，輕培訓，并且參與培訓的職工工資會受到影響，以至于使他們挺而走險，曠課、早退、請假現象接連不斷，造成培訓質量嚴重下滑。我認為，職工培訓質量的好壞不能單靠職教中心一個部門，還需要靠全礦每位領導、職工的共同配合。參培職工在學習期間不但收入不降，而且對于出勤好、考試成績好的還要給予獎勵，職教中心在學員的考勤上也必須做到一視同仁，公平、公正，培訓班結束后評出適當比例的優秀學員給予物質、精神上的獎勵，使學員深刻認識到學與不學不一樣，學好與學壞不一樣，從而激發他們學習的熱情。教與學是一體的，職工想學了，培訓的成功性就達到了一多半。

2.5 提高職教教師業務水平和教學技能

教師業務水平和教學技能是影響培訓質量的一大因素。為此礦領導要想方設法采取各種激勵措施，提高職教教師待遇，吸引更多的優秀人才走上職教教師的崗位。職教中心領導應加強教師的業務考核，采取多種形式、開展各種活動促進教師綜合素質和教學水平的提高，比如采取“送出去、請進來” 的充電方式，拓寬教師視野。開展“三優”評比活動，促進教師業務水平不斷提高，采取科學、可行的考核辦法，每年度對教師的業績進行考核，加大獎罰力度，增強他們的責任感、使命感、緊迫感，讓他們認識到業務能力強弱待遇不一樣，教學質量高低獎金不一樣。同時還要做好年輕教師的培養工作，新一代年輕人，頭腦靈活，適應環境能力強，潛力無窮，只要正確引領，他們將會在職教占線大顯身手，很快成為職教舞臺上的主角。