廢墟中的孤兒

◎福建 傅桔紅

【習作要求】

觀察《廢墟中的孤兒》這幅圖，想一想，照片上的這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孤獨的孩子以后的命運會如何？聯系照片中的人和景，把你看到的和想到的寫下來，內容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。

【習作指導】

老師：同學們，我們是21世紀的主人，我們生活在幸福祥和的環境中，享受家庭、學校、社會多方面的愛。然而在舊中國，因為戰爭的存在，社會并不太平。戰爭使多少文明慘遭浩劫，使多少母親失去兒子，使多少妻子失去丈夫，使多少孩子失去父親……而戰爭中的兒童是最為不幸的。看，今天老師給大家帶來了一張舊照片——《廢墟中的孤兒》，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。這節課我們就來重溫一下歷史，了解有關日本侵略者在中國的罪行！那你們還記得看圖作文的注意事項嗎？

小丫：記得，要寫好看圖作文，首先就要仔細觀察，看看圖中都畫了些什么。可以按照從上到下、從左到右、從整體到局部等觀察順序來觀察。

老師：你們先看看，這張照片按什么順序來觀察更好呢？

小丫：我覺得首先要抓住照片的主體部分，關注照片傳遞的主要信息。你們看，這張照片映入眼簾的是照片中央坐地而哭的男孩：他悲傷的啼哭、他的孤立無助讓人揪心。然后，我們再圍繞這一中心人物，采用由主體到環境、由近及遠的順序，一一觀看照片的各部分內容，進行全面、細致地觀察。

老師：這樣一觀察，你們都看到些什么？

毛豆：我看到了一個男孩蜷曲雙腿坐于被炸壞的鐵軌中間，四周是被炸成廢墟的火車站，月臺建筑倒塌，鋼架搖搖欲墜，遠處破壁殘墻，一片悲涼……

老師：看，由近及遠，由人及物，讓我們對七十多年前拍下的這張照片，有了清晰而深刻的認識：這幅拍攝戰爭創傷的照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中國大地上犯下的血腥罪行！但是，這張照片只是歷史瞬間的一個具體場景，但它不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸、屠殺無辜的全貌。因此，同學們想想：要想寫好這篇文章，還要注意什么？

小丫：我認為還要結合照片上的這個小孩及周圍的環境來判斷主人公的身份、年齡，想象故事的情節。

老師：說得對，想象是看圖作文的翅膀。我們如何充分發揮自己的想象能力，讓圖上的東西“活”起來呢？

毛豆：我認為，可以根據照片所拍攝的人和景，想象與照片相關的故事，如照片中的孩子怎么到了這個地方？他為什么哭？他的家呢？他的父母呢？這個地方怎么沒有人？人呢？照片中的房子、天橋、鐵路原來是什么樣子？這個小孩能活下來嗎？他未來的命運怎么樣？

老師：說得好！你們能以剛才所看到的東西為例，談談事情是怎樣發生的，孩子未來的命運會是怎樣的嗎？

毛豆：我了解了當時的背景，知道1937年8月13日,日軍大舉進攻上海，威脅南京。 8月28日，日本人進行周密的計劃過后，準備轟炸上海火車南站，來給中國一個下馬威。所以上海人聞風而逃，他們收拾行李，沖向大街，跑向火車站，而火車站正是日本轟炸的焦點。這個孩子可能就是因為父母帶著，跑到了火車站；可能就是因為日本人的狂轟濫炸，讓這個孩子失去了父母……

老師：那這個孩子未來的命運會是怎樣的呢？

小丫：這個孩子，可能會被有志之士救起，撫養長大加入抗戰隊伍，成為一名“維護和平，制止戰爭”的少年英雄；可能會因為無父無母，過著“衣不遮體，食不果腹”的日子，飽受戰爭之苦……

老師：你們可真是生活的有心人，能結合自己的觀察，聯系歷史背景，想到畫面之外去，補充出細節，使靜止的畫面“活”起來。那我們怎樣才能使這篇文章更完整生動一些呢？

毛豆：我想除了要注意把事情的經過寫清楚，最好還能寫出自己的真情實感。

小丫：我覺得要注意用凄涼的景物烘托孩子悲慘的處境和命運。

老師：說得好！需要注意的是，除了要再現當年戰爭的凄慘情景，還要在字里行間流露出對侵略者的憎恨，對孩子的同情，對和平的熱愛與向往。只有這樣，我們的文章才更有可讀性。現在就讓我們拿起筆來，開始今天的習作之旅吧！