信息技術課程中的德育滲透探究

王文東

摘 要：教師在信息技術教學過程中注重提高課堂吸引力、生動性的同時，還要融入對學生人格品質進行培養的思想品德教育。教師要把握信息技術課堂德育內容的價值，豐富信息技術課堂德育滲透的手段，拓展信息技術課堂德育融合的內容。

關鍵詞：信息技術課；德育；德育價值；德育手段；德育內容

中圖分類號：G631；G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0023-01

教師在現代教育中的角色在不斷變化，教師不僅肩負著傳授學生知識的任務，而且在培育學生積極健康的人格品質方面也發揮著越來越重要的作用。按照新課程標準的要求，教師要使學生在每一階段的學習中，人文素養和知識水平共同提高，既能提高生活情趣，又能收獲健康積極的人格，形成互助友愛、團結善良的良好品質。這意味著在信息技術課堂中，教師在努力提高課堂吸引力、生動性的同時，還要融入培養學生人格品質的思想品德教育。

一、把握信息技術課堂德育內容的價值

學生有一種天生的模仿及學習能力，他們善于從生活和學習中吸取有害或者有利的東西，形成自己的人生態度和價值觀，進而對他們的生活起到指引作用。在信息時代，信息化使得人們可以更加便捷地獲取信息，也為學生打開了新世界的大門，但是網絡信息良莠不齊，教師必須避免不良信息對學生身心健康造成的不良影響。因此，教師要在信息技術課堂上向學生展示有價值的內容和信息，指導學生正確篩選有效信息，培養學生辨別和抵制不良信息的能力，向學生滲透正確的價值觀念，引導他們樹立正確的社會主義核心價值觀。

例如，教師要充分認識在信息技術課堂上對學生進行德育滲透的重要性，可以通過帶領學生瀏覽IT行業領軍人物的成長經歷等具有正能量的素材，觀看央視《朗讀者》《大國重器》等積極向上的視頻資料，以及向學生推薦有益于學習和全面發展的網站，來影響學生的道德觀，在提高學生知識儲備能力的同時，對學生進行德育。信息技術教師要在引導學生感受科技發展帶給我們生活和學習變化的同時，選取恰當的教學內容，讓學生受到積極向上的價值觀熏陶，積極引導學生樹立正確的人生態度及價值觀。

二、豐富信息技術課堂德育滲透的手段

信息技術課堂教育的手段豐富多樣，教師要將廣播、電視及手機等媒介資源充分利用起來，使學生在學習的過程中拓寬知識面。同時，教師可以利用學生的綠色網站進行宣傳，并通過組織學生討論促進他們之間的交流與溝通，讓學生在討論過程中增強自身的道德意識，不斷提升他們對網絡信息的辨識能力。

例如，教學“話說信息技術應用”這一內容時，為了能夠讓學生了解《全國青少年網絡文明公約》，教師可以采用直白的說理方式，使學生能夠直接獲得這方面的道德認識和提升，這種顯性的教學方式是進行德育滲透的最直接方式。而對于“行為”和“情感”兼有的教學內容，教師可采用隱性的方式進行德育滲透，通過引導學生參與、討論、體驗、實踐等方式，使學生在獲得信息的同時受到潛移默化的影響。例如，教學“制作電子小報”這一內容時，教師可以“我的校園”為主題，引導學生通過制作電子板報將自己眼中的校園、班級展現出來，從而對學生進行熱愛集體、團結同學的思想品德教育。這種方式能夠增強學生對學校的認同感，進而引領學生的行為。

三、拓展信息技術課堂德育融合的內容

傳統的信息技術教學大多是由教師按照教材進行講解，死板地向學生灌輸知識。單調的教學內容和枯燥的教學方式不利于培養學生的學習積極性，更不利于對學生的德育。為促進學生對信息技術知識的理解和吸收，為提高德育效果，教師應不斷豐富教學內容，將教學內容與德育內容結合起來，提高學生的學習效率和德育素質?？梢栽谡n件中結合聲音、圖片、文字等豐富教學內容，使學生能夠更加生動具體地感知教學內容。

例如，教學“繪制卡通畫”這一內容時，教師在教授學生Flash基本操作的基礎上，可以引導學生創作各種各樣的卡通人物。學生進行創作時，能夠發散思維，不斷增強創新意識和動手能力。同時，教師可以引導學生對各卡通人物所代表的正義或邪惡進行分析，以培養學生的道德觀。繪制完成后，教師可通過對學生作品的指導和評價，鼓勵學生發揮主觀能動性，獨立自主地進行創作。豐富信息技術課堂教學內容，能夠為德育滲透提供多種多樣的可能性，更大限度地提高德育效果。

四、結束語

教育是使一個自然人成長為一個社會人的過程，初中教育階段是學生成長的關鍵階段，也是學生的人格素質得以養成的關鍵期。信息技術課程是初中階段的重要課程，在引導學生收獲知識、技能的同時，教師應該結合信息技術及網絡平臺的便捷性對學生進行德育滲透，這是非常有價值的，教師必須加以重視，讓學生收獲健康的人格品質。教師要利用信息技術課程的教學資源優勢，從學生的生理和心理狀態出發，既要引導學生積極學習信息技術知識，又要對學生進行思想品德教育。因此，教師要樹立明確的德育目標，將德育巧妙融入信息技術教學過程中，結合各種教學資源，豐富教學內容，培養學生學習的興趣，營造良好的教學氛圍，讓德育更具針對性、主體性和激勵性，引導學生在學習信息技術的同時，培養學生良好的信息素養和道德素養。

參考文獻：

[1]徐曉匯.淺談初中信息技術教育中的德育滲透[J].新課程研究，2008（09）.

[2]陳建軍.現代信息技術環境下中小學德育創新探究[J].延邊教育學院學報，2014（06）.