平面設(shè)計裝潢專業(yè)AutoCAD課堂教學(xué)研究

韓曉琴

摘 要：當前中職學(xué)校的平面設(shè)計與裝潢專業(yè)把AutoCAD繪圖列為一門重要的專業(yè)課程，針對AutoCAD這門課程實踐性和創(chuàng)新性強的特點，我們教師不能只教會學(xué)生簡單的軟件本身，而是要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生去學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和繪圖的能力，不斷提高課堂教學(xué)的效果。本文從當前課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)進行分析，提出了當前提高中職AutoCAD課堂教學(xué)效果的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計裝潢；AutoCAD；教學(xué)研究；創(chuàng)造性；教學(xué)效果

平面設(shè)計與裝潢專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的，具備從事廣告設(shè)計、VI設(shè)計、展示設(shè)計、企業(yè)形象策劃等多方位的復(fù)合型應(yīng)用人才。能勝任廣告公司、印務(wù)公司、傳播公司、展覽展示公司、報刊雜志社及企事業(yè)單位設(shè)計策劃等工作。AutoCAD是一個實踐性很強的繪圖軟件，其工具繁多，實用性很強。在平時的課堂教學(xué)過程中，我們要不僅僅讓學(xué)生有一技之長，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和健康的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生按時交付作品的時間觀念和團隊合作精神，這就要求我們教師關(guān)注課堂教學(xué)的效果和方法，不斷進行創(chuàng)新與研究。

1 當前平面設(shè)計裝潢專業(yè)AutoCAD繪圖課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，有自卑心理。我們的學(xué)生大多數(shù)是中考、高考成績不是太理想的學(xué)生，這些學(xué)生有一個共同特征，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣相對比較差，甚至有自卑的心理，認為自己什么都學(xué)不好，我們在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，還有部分學(xué)生缺乏必要刻苦練習(xí)的精神。

2、以教師教為主，學(xué)生進行機械模仿。從教學(xué)方式來說，主要還是采用以教師講授為主，學(xué)生在課堂上聽教師在課堂上講授命令、工具的用法、實例的步驟，課后再上機操作例題。這樣一來，學(xué)生成了被動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣隨之日趨低迷，長久以往，由于長期的想象力和思考力得不到鍛煉，也很難培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的繪圖人員。

3、在AutoCAD教學(xué)過程中，主要是學(xué)習(xí)繪圖命令，進行大量建筑圖的抄繪，沒有獨立思考過從方案圖到最后出規(guī)范施工圖的過程。到學(xué)生走上實習(xí)崗位、從事繪圖員崗位時，設(shè)計師僅用簡單的草圖和設(shè)計說明、材料等文字說明要求學(xué)生完成整個設(shè)計圖紙，初期我們的學(xué)生深感無從下手，完成繪圖還需要設(shè)計師花費大量時間與繪圖員溝通、解釋，這樣使設(shè)計師頗感吃力。

4、從“制圖基礎(chǔ)知識”到“AutoCAD建筑制圖”、“室內(nèi)設(shè)計”、 再到“手繪效果圖表現(xiàn)技法”、“3DMAX” ，整個專業(yè)教學(xué)過程中，系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)缺乏對綜合專業(yè)能力的培養(yǎng)，使我們的學(xué)生不能靈活、綜合地將所學(xué)知識應(yīng)用到工作中。

2 提高平面設(shè)計裝潢專業(yè)AutoCAD繪圖課堂教學(xué)效果的前提條件

2.1 教師要精心選取教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，只有學(xué)生對于一件事物產(chǎn)生了興趣，才會有意愿去研究和學(xué)習(xí)它，這樣的學(xué)習(xí)過程就是自主的學(xué)習(xí)過程，再加之教師的輔助指導(dǎo)，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中體會到自信的感覺和學(xué)習(xí)中的樂趣，這樣的學(xué)習(xí)過程就會是一個積極的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會主動探究知識，逐漸在學(xué)習(xí)的過程中找到興趣的方向。這樣的興趣就會逐漸演化成志趣，從而就會產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。形成一個良性的循環(huán)過程。所以.這就要求教師要利用多種教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 學(xué)生要積極主動參與，摒棄被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高是因為受到新的“知識無用論”的影響。部分同學(xué)上中職是出于一種無奈的選擇，因為年齡不夠，初中學(xué)歷幾乎找不到工作，只有到中職校學(xué)習(xí)。無論什么課堂教師再精彩的上課，沒有學(xué)生主動的配合，都是沒有任何作用的。這就需要學(xué)生主動積極思考，不斷激發(fā)自己創(chuàng)新的思維。

3 當前提高平面設(shè)計裝潢專業(yè)AutoCAD課堂教學(xué)效果的教學(xué)方法

3.1 項目教學(xué)法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主體地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性。

3.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、解決問題的能力。這種方法的不足表現(xiàn)在：學(xué)生可能因為“求勝心切”，過于重視了結(jié)果，反而忽略了過程。適用于基礎(chǔ)操作練習(xí)。如常用工具的使用，濾鏡效果等。

3.3 案例教學(xué)法

案例的選取要緊密聯(lián)系實際，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。適用于學(xué)生掌握了圖層、通道、路徑等技術(shù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計綜合作品。

3.4 合作學(xué)習(xí)法

有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。但需特定的教學(xué)環(huán)境， 比如機房機位的擺設(shè)，能否上網(wǎng)等。需要有相應(yīng)的激勵、評價機制，否則會陷入分工不明、流于形式的情況。適用于低層次的綜合性練習(xí)教學(xué)中。

3.5 利用多媒體進行教學(xué)

我們教師在課堂上也要努力發(fā)掘新的教學(xué)手段，通過電化教學(xué)媒體手段的靈活和操控性，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及想象能力，靈活掌握課堂的各項進度，優(yōu)化課堂的教學(xué)效率，通過多媒體手段的強大圖像功能.以生動靈活的圖像來輔助解釋教學(xué)難點和重點。這樣。整體課堂的教學(xué)質(zhì)量就會得到大幅提高，同時。多媒體教學(xué)也為AutoCAD教學(xué)帶來了無窮的活力。

4 改進AutoCAD繪圖課堂效果評價體系，增加企業(yè)對課堂效果的評價

職業(yè)學(xué)校對專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的目標是最終能實現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗，讓企業(yè)能更開心的接收我們學(xué)生，所以，我們的課堂教學(xué)的好壞，最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是企業(yè)。為此，在課堂教學(xué)與學(xué)生作品展示與評價這上盡量邀請企業(yè)專家來參與觀摩，聽聽企業(yè)專業(yè)對課堂效果的評價，這樣我們才能評選出更有價值的作品，通過企業(yè)專家對我們課堂的評價，讓我們教師和學(xué)生都能學(xué)到更多的知識與技能，并與市場需求保持一致。

5 小結(jié)

總而言之，教師只要能利用有限的課時，針對不同的專業(yè)方向設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運用有效的教學(xué)方法，不斷誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓課堂教學(xué)與實踐操作和未來就業(yè)緊密結(jié)合，把學(xué)習(xí)落到實處，使中職生能掌握一技之長，就能最大程度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神，使學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論，并用所學(xué)知識和技能來處理和解決實際的問題。同時，也能促進教師在教學(xué)的過程中不斷改進教學(xué)方法，使得教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到提高。各種教學(xué)方法在在中職AutoCAD圖像處理課程中交叉使用，可以收到教學(xué)相長的良好效果，有實際可行的操作性、結(jié)合實際。為培養(yǎng)出一代合格優(yōu)秀的中職生，進而找到合適學(xué)生自己的工作有著重要的意義。

參考文獻

[1]李勝林，肖忠文，傅丹. 計算機輔助設(shè)計（視覺傳達設(shè)計專業(yè)）[M]. 武漢： 湖北美術(shù)出版社，2006.