議學生管理中任課教師的作用

李明新

作為職業技術學院的一名普通教師，如果僅僅認為自己是傳授知識的老師，學生管理工作是班主任的事兒，那就錯了。特別是職業技術學院，學生基礎差，素質低，自我約束能力低；學習壓力小，沒有升學任務，業余時間更多，所以更加難以管理。我覺得任課教師不僅僅要傳道、授業、解惑，還要建立一定的管理意識。

在一個學校，學生管理工作是學校管理的一個重要組成部分，這個工作直接關系到校風校貌辦學質量，畢業生安置等一系列問題。學生管理工作的主體是班主任和學生科，他們的重要作用已達成共識，而一般任課教師在學生管理中的作用則往往被忽略，這一點應引起足夠的重視，如果班級每一位任課教師都非常重視學生管理，那么班主任工作做起來也有根有據，得心應手。

往往學生只怕班主任，只要一聽老班來了，馬上變得規規矩矩，安安靜靜，一副乖學生的模樣，給班主任留下所謂的好印象。給班主任工作帶來很大困難。而任課教師只管上課，上完課就走人，所以有時看見或聽見班上亂哄哄，也無所謂，認為這不是份內的事，任課教師停課，叫家長，寫檢查，當然一副“不怕”的神態。這種現象的根源就在于：班主任抓學生管理，而任課教師只講課，學生管理抓的不嚴或不抓，甚至有時發現學生違反課堂紀律，諸如上課睡覺，看課外書也不給也指正。教師的工作是雙向的，如果老師上課要求嚴，那么他的課堂紀律就肯定相對要好，否則學生就會從老師那得到反饋信息，放松自我，紀律肯定要差，甚至出現逃課、出去打電子游戲、賭博等嚴重不良現象。這種管理模式造成學生在班主任面前一個樣，任課教師面前一個樣，學生就像變色龍，對其身心發展極為不利，并且增加了班主任工作的難度，了解學生片面，如若不能及時，準確地把握學生學習、生活的新動態，就會發生打架、喝酒、聚眾賭博的惡性事件的發生。

任課教師經常給學生上課，與學生相處時間甚至比班主任還多。在課堂上，任課教師的知識、談吐、儀表、氣質，對工作的熱情，對事業的執著，對學生的愛護，對美好事物的追求，嚴于律己的作風，孜孜不倦的誨人精神，一點一滴地在講課的過程中潛移默化到學生思想中，這種教育有時比班主任有針對性的專題講座效果還要好。如果任課教師在建立比較強的管理意識并及時把學生的情況向班主任反映，則會對班主任的工作起積極的配合作用。

在職業技術學院工作幾年來，我總結出任課教師參與學生管理工作主要在三個階段，一是在課前，二是在課堂上，三是課余時間。

首先在課前，任課教師一進課堂，第一件事應查對人數，進行考勤登記，對未到者應詳細詢問原因，有些同學請假理由不是很充分，有的在第一節還在，第二節就不見了的人影，這些情況應立即班主任了解，及早制止，以防學士向深淵越陷越深。

對于儀表，特別是夏天，天氣炎熱，要求學生勤理發，勤洗澡，不隨地吐痰，要求注意個人衛生和班級衛生，對穿背心、褲衩、拖鞋進教室的學生，讓其明白學生規范的著裝要求，自查自糾，自覺提高文明程度，從而杜絕類似的現象發生。

春天和夏天下午的課，學生容易困乏，有一次下午的課，班長一喊起立，有的學生拖拖拉拉，懶懶洋洋，針對這種現象，我簡單跟學生講“起立”意義：一是體現對老師的尊重；二是體現班級的精神面貌；三是體現學生的個人朝氣；別小看小小的“起立”，作用可不小，經這么一說，從此上課大家都能迅速、整齊的起立，課堂紀律也有明顯的好轉。

新生第一年剛入校時，上課前總有學生嘴里插個棒棒糖，教室里、教室門口地上扔幾個棒棒棍、糖紙，造成衛生臟、亂、差，針對這種現象，上課前兩分鐘對大家說：“我看我們班上有同學吃棒棒糖，讓我想起剛斷奶的嬰兒吮著一個空奶嘴，是不是這些學生正處在心里斷奶階段”。只這一句話，班上著這種既不雅觀又亂花錢的現象逐漸銷聲匿跡，衛生也比從前有大的好轉。

通過課前的一些瑣事，以事論事，言簡意賅，讓學生自覺提高覺悟，做講文明、樹新風、懂禮貌的時代新人。

其次在課堂上，一堂課45分鐘，任課老師的主要任務還是傳授知識，學生仍以學為主，在講課中穿插思想教育，要畫龍點睛，切中要害，切不可過多展開，以免影響教學進度，分散學生注意力。比如在課堂上出現學生睡覺，開小差，交頭接耳，看課外書，甚至打牌、下棋的現象馬上制止。結合社會實際：下崗現象，競爭上崗機制，市場就業，畢業分配動向，三言兩語來鞭策學生，讓其明確學習目的，端正學校態度，如果不聞不問，裝作沒看見，必然會影響教學質量，降低學習興趣，等下次上課，還會照舊，不僅讓其認識不到自身錯誤，還會產生壞效應，別的同學紛紛效仿，從而造成惡性循環：上課睡覺，下課精神十足；白天睡覺，晚上睡不著，從而影響別的同學正常的休息，所以任課教師一定在課堂上樹立管理意識。

最后在是課余，由于職業技術學院本身的特點：基礎普遍較差，素質低，意識薄弱，則更需要每一位教師時時刻刻監督，督促學生，使其養成良好的生活、學習習慣。如果任課教師見了學生的一些不良現象，如：亂扔瓜果皮、包裝袋，著裝不整，吸煙、喝酒、賭博等現象不聞不問，不僅僅是沒有教育學生，而且也有損人民教師的光榮稱號，得不到學生的尊重。所以對學生的任何不良行為無論何時何地每一位教職員工都有責任制止，批評教育，更不用說任課教師了。只有這樣才能讓學生感到老師時時都在關心他，特別是職業技術學院生一般都是十八、九歲，正處在幻想、沖動、浮躁、迷茫的年齡，容易做出一些偏激的事情，更需要時時提醒、及時向班主任反饋，使班主任掌握思想動態，及時進行專題教育，形成齊抓共管的局面。

俗語說，教師給學生一碗水，自己必須有一桶水，并且還是一桶不斷更新的水。所以任課教師也要不斷提高自身素質，明確身教重于言教，從各方向嚴格要求自己，時刻不忘自己是一名受人尊敬的人民教師，要以淵博的知識，崇高的情操影響學生，使他們耳濡目染，自覺接受教育，要求學生做到的，自己必須首先做到。對犯有錯誤的同學不能看不起，充分掌握它們的心理特點及心理動態，發現其點滴優點，巧妙而藝術地指出其不足，批評與鼓勵相結合，使其體會到老師的關心和愛護，從而在內心接受老師的批評指正，不致產生消極抵觸情緒。

在職業技術院校，我既是一名任課教師，也是一名班主任。作為班主任我對學生要求嚴格，學生在我眼里就像一棵小樹，需要陽光、雨水，還要不斷的整枝打杈，這個工作相當繁瑣，我這個班主任總感到力不從心，不過幸好班上幾位任課教師相當負責，使我班的學生管理工作不管是在課前，還是課堂上，還是課余，校內校外都在充分發揮作用，使學生的紀律有明顯的好轉。在這里我對支持班主任工作的每一位教師表示衷心感謝，同時希望更多的教職工參與學生管理工作，那么我們的校風校貌會有更大的起色。

總之，我們的每一位教師，包括職工，都應使學生感到像他們的班主任一樣關心愛護他們。我相信通過全體教師的共同努力，進一步重視任課教師在學生管理中的作用，必定能提高職業技術學院辦學質量，拓寬畢業生分配渠道，提高職業技術學院生整體素質，職業技術學院學生也會越來越受歡迎，職業技術學院也會越辦越好！