“問題學生”管理工作淺析

楊曉芹

摘 要："問題學生"是指在思想、學習、行為上經常違反學生守則和學生日常行為規范的一類學生，也就是我們平常講的調皮學生。可以說這類學生每所學校都有，只是數量和程度上有差異，中等職業學校受家庭背景、社會環境、招生政策、學校管理等因素的影響，“問題學生”不僅數量上較多，而且產生問題的種類和程度也相對復雜。筆者在從事中職學校教育和管理“問題學生”的過程中，對如何教育和管理“問題學生”作了一些分析也探索出了一些“新招”。

關鍵詞：問題學生；管理理念；教育方法

“問題學生”——調皮學生，是每個學校都存在的，也是學校管理中最撓頭的工作之一。現在的學生中，獨生子女占相當多數，他們在父母的溺愛與嬌慣中長大，缺少責任心與愛心。他們有的人可以無所顧忌地逃學，沒有絲毫的不安與內疚；有的人可以無拘無束地徹夜不歸逗留于網吧，沒有一點點的后悔與慚愧；有的人可以不計后果地打架斗毆，不負責任地早戀、同居；有的人可以毫不憂慮地抽煙喝酒，揮霍著家長掙來的血汗錢，極少數的學生甚至已經完全沒有了學生的模樣，養成了很多不良習性，成為家庭、社會的負擔。 老師找他談話，他改正的決心下得很好，如：“以后我一定要改，保證好好學習……”每次談話他們都重復著相同的話語，但是不長時間，舊病復發，把老師的勸告，家長的勸說，所有的金玉良言都成了耳旁風。如何管理調皮學生是每個教育工作者都必須認真思考的問題。

我們作為一名人民教師、靈魂的工程師，不管遇到什么樣的學生我們都要勇敢面對，認真對待，而對于“問題學生”，則需要傾注更多的愛心和責任心，不斷探索有別于對其他學生的管理方法。

1 魅力管理

對學生要張弛有度地進行管理，不能一味地充當“嚴師”，而是善于用自身的人格魅力來引導學生。現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情。作為一名教師，要時刻掌握學生們的所思所想，對于學生喜歡的正確的東西，要進行最大限度的支持；如果他們的想法過于偏激，應該用科學的思維方式進行引導，如：注意他們感興趣的事情，努力和孩子們搞好關系，融入到他們的生活中去，用自己的關心和真情取得他們的信任，樹立起老師的威信，成為他們的朋友，逐步確立老師在學生中的人格魅力，再用正確的觀念和他們身邊的人與事引導、幫助、教育學生。孩子們雖然有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好、他們信任和佩服的老師，對于他們喜歡的老師的話，他們還是愿意聽的。

2 做好家校聯系工作

做好“家校聯系”工作是教師工作的重要內容，也是學校教育成功與否的關鍵。“家校聯系”是一座搭起學校和家庭之間的橋梁，是加強家庭教育與學校教育聯系的紐帶，是提升教師威信的重要途徑。我們可以通過電話交流來了解孩子在家里的一些情況，也可以請家長到學校進行交談，也可以親自到學生家里去（這一點很重要），將這些學生在學校的表現，特別是良好的表現（當著學生的面）及時地傳遞到家長的手里，有了家長的支持和幫助往往會事半功倍。

3 教育要有針對性

學生本身是不調皮的，調皮學生的出現有可能是我們的教育方式不當造成的。調皮學生五花八門，因此教育學生不能千篇一律，對不同的學生要有不同的教育方法。其實學生犯錯誤是常有的事，所犯錯誤都是有原因可查的。教師在教育之前首先要找出原因，如果找不出原因，任何形式的批評教育都是無效的。美國一位著名的棒球教練，曾發表過這樣的見解：“犯錯誤就像一種疾病。知道患部所在，就有辦法動手治療。如果病痛的部位都模不清，怎能大談治療呢？”因此，批評決不能為了批評而批評，而是為了使犯錯誤的人認識道自己所犯錯誤的原因，并加以改正。教師在批評屢犯錯誤的學生時，不妨問問：“你好好想想，為什么會打架？”“什么原因使你如此不想讀書？”等等，讓他們自我反省，找出原因，找出原因后再根據具體情況進行教育，引導，幫助學生轉變思想，把全部精力用到學習上。

4 學習上多幫助

在教育教學實際工作中，大部分教師對調皮學生存有一定的偏見，對他們往往是疏遠，隔離，上課根本不予理睬，一旦發生壞事想到的首先是調皮學生。學生的成績本身就有好壞之分，不要因為調皮學生成績差，就“束之高閣”，放任自流。學生成績差不是缺點，關鍵是教師怎樣引導，怎樣鼓勵，哪怕是有了一點點進步，這就說明他們是認真學習的。

每一個學生都希望學習好。克羅斯認為，大部分人的學習發生于人與人之間的相互關系之中，人類最渴望的是別人的認可與贊許。學生在學習過程中，不管評分是否客觀，孩子們仍然認為高的成績意味著你會對他贊許，而低的分數意味著你會唾棄他。在學校表現良好的學生畢竟是少數，更不用說調皮學生了。俗語說得好“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”對調皮學生的回答教師要耐心傾聽，即使回答錯了，也不要中途打斷學生的發言。對學生的回答，教師認真傾聽要做出總結，使學生獲得明晰的結論。正確回答要適當表揚，錯誤回答要鼓勵學生補充或糾正，保護和提高他們學習的積極性。因此，在學習上教師要多幫助、多鼓勵學生，充分調動學生學習的積極性（畢竟他們還是孩子）；不能因為心情著急講傷學生自尊的話，那樣會容易導致“問題學生”破罐子破摔。

5 經濟上多限制

現在的經濟條件好了，人們的生活水平提高了，學生的手中都有一定的零花錢。不知從何時起，給孩子零花錢，已經成了家長們的慣例，好像每天都有定額，并且把平日的表現和學習與零花錢掛起鉤來。因此，學校要建議家長引導孩子正確利用零花錢，要控制孩子的零花錢，能不給的盡量不給，并且要定期過問花錢的去向。特別是學習成績差的家長一定要注意，千萬不能放縱，不然的話孩子會越來越差，越來越調皮。

6 用盡量多的時間關注學生

調皮學生一旦養成壞習慣，很難改正，這就需要老師和家長用更多的時間關注他們，不給他們犯錯的機會。老師要了解調皮學生的動態，時時進行教育，時時關注，時時過問，讓學生時刻知道你在關注他。必要時甚至可以安排其他學生對其全方位跟蹤，一旦發現問題要及時向老師回報。作為家長也要定期和老師溝通，掌握自己孩子的情況，孩子犯了錯誤，孩子調皮，不能回家講一番道理，打一頓，罵一頓，過后就不管了，這樣做等于放縱了孩子。我們要蹲下身、彎下腰多和孩子溝通，花時間多聽聽孩子的心聲，讓孩子知道我們關心他們、關注他們、幫助他們。

總之，學生調皮與“問題”是暫時的，也是人的一生中的一個階段。老師和家長要把握住正確的教育方式，要情感上多費心，思想上多教育，學習上多幫助，經濟上多限制，時間上多投入，共同把我們的孩子管理好，爭取讓每個學生都成才。

參考文獻

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