高職經管類課程教學電子資源的構建思考

王力平

（四川交通職業技術學院，四川 成都 611130）

一、確立課程電子資源建構的目標

隨著現代化教學手段被不斷采用，多媒體教學、網絡教學已經成為高職院校普遍應用的教學方式。為加大網絡教育的力度，同時也能讓電子教學資源便于課堂教學，更有利于教師交流使用，設計課程教學電子資源已成為高校課程建設的重要話題，在構建高職經管類獨特、成套的課程教學電子資源時，應首先確立目標。

（1）實際性：在課程教學電子資源設計上充分考慮當前經管類課程涉及到專業崗位的業務層次、各環節管理中工作銜接的實際和可行途徑，把滿足管理工作的實際開展作為第一要素進行考慮。

（2）針對性：課程電子資源要力求與生產相結合，體現生產過程；學生在其中了解到生產現場、市場運作機制，對于技術、流程、規則有清晰的了解。電子資源有利于貫徹“基于工作過程”施教方略。

（3）同一性：課程電子資源的構建集社會產業、知識體系和職業技能于一身，要與課程的重點、難點相適應，實現抽象的理論和籠統的觀念必須轉化為可操作化。

（4）實用性：專業教育適應高速發展的社會經濟和就業市場需要，利用實際管理訓練的“案例觀摩”、“趣味享受”、“場景展示”為學生的課程學習創造有利條件，從而增加學生在學習課程中的積極性、與生產結合的緊密性、涉獵知識的廣泛性。

二、課程教學電子資源構建遵循的原則

高職院校經管類課程電子資源以典型企業現有實際資源和高職教材引導課程體系、教學內容體系改革，引領教學方法與教學手段更新，是加強案例教學，按照職業崗位及職業崗位群的需要，以“必需、夠用”為原則，突出簡明性、實踐性、互動性和職業性的教學特點，服務于課程的“項目導向、任務驅動”方法，培養綜合職業能力，強化學生準職員實戰能力，促進人才培養質量的提高。課程電子資源構建中遵循的原則：

（1）課程電子資源要調動各方面，尤其是典型案例企業合作的積極性，在媒體拍攝、資料提供、教師實地考察等方面予以支持。

（2）還要得到所在學校的大力支持。無論是經費，還是政策上、輿論上要得到所在學校給予積極的支持。

（3）課程教學電子資源建設的應包括類型的開放性、空間的開放性和途徑的開放性。便于課堂教學使用、便于上傳網絡使用、便于推廣交流。動畫、課件、網絡課程操作方便、靈活，交互性強，啟動時間、鏈接轉換時間短。

（4）課程教學電子資源的建設與應用必須在明確課程目標的前提下進行。電子資源的開發本身就是一項極具創造性的實踐活動，沒有個性，也就失去了創造性。課程電子資源的建設，應從實際出發，發揮該領域的優勢，強化行業特色，揚長避短，揚長補短，突出個性。

（5）課程教學電子資源要易用。充分考慮業務的管理需求，在界面的菜單及功能的組合設計中，將界面的操作順序按業務歸類，以便操作的有效引導，保證資源的易用性。同時，在各功能名稱的用詞、信息提示文字等方面規范化、習慣化，以保證操作者在較快的時間熟練用好資源。

（6）課程教學電子資源要內容正確，沒有科學性錯誤，文字、符號、單位和公式等符合國家標準。課件、網絡課程中的文字、圖片、音/視頻、動畫切合教學主題，協調適當。

三、課程電子資源構建中的思路

課程教學電子資源構建時，應對整個課程資源的現狀進行了梳理，并深入相關典型案例企業進行調研，提出可行工作思路的過程，由任課老師撰寫成套的電子資源腳本，然后與專門的軟件設計公司合作開發設計電子資源體系。其開發流程如圖所示。

圖 課程教學電子資源開發流程

四、課程教學電子資源建構的內容

高職經管類課程教學電子資源應從圖片資料、視頻資料、二維（Flash）動畫、三維動畫、教學課件、試題集、生產資源案例庫等7個方面進行建設及應用。力求達到圖文并茂、聲像并舉，最大程度地實現課程資源的共享，以及學習互動，通過各種電子資源的構建，真實再現企業管理的過程、內涵、程序、規則以及方法。

課程教學電子資源，主要圍繞讓學生從重要的知識點，以及展現實際現場的實踐過程，營造學生身臨其境的感官刺激，使典型案例企業、市場與他們親密接觸，做到生產管理為教學實踐提供可持續發展動因，消除 “虛擬”和“實務”之間的距離，使學生在教與學的行為過程中最快地掌握專業技能，從而提高經管類人才的綜合職業素質。課程教學電子資源的建構，主要包含了以下幾個方面的內容：

1.技術內容

（1）課程教學資源開發，屬于計算機網絡軟件系統的研制和開發，技術成果為電子軟件形式體現；

（2）課程教學電子資源，包括“圖形圖片處理、二維動畫（Flash）、三維動畫（3D）、視頻拍攝及后期合成、生產資源案例庫、試題庫、在線測試系統、教學課件”等項目。

2.技術方法和路線

（1）資源庫及管理平臺：采用三層B/S（瀏覽器/服務器模式）架構，采用SQL-Server數據庫。

（2）教學資源開發軟件：Photoshop cs2 、Flash 9.0 、3D max、After effects、VR。

（3）客戶機的配置：奔騰Ⅲ1G Hz以上處理器；內存不少于256M；50G以上空余硬盤空間。

3.具體分項內容

在實際的典型案例企業或社會環境中，以經濟管理業務流程為連接點，將企業的各個部門或各個職能崗位有機地結合在一起，使每個學生更深切地體會自己在流程中所處的位置和應負的責任，體會經濟管理基于流程的運作模式。要設置基于企業實際管理的若干項目，在此之下相應的又設置不同的學習任務，如企業營銷部門運作、資金運作等若干個學習任務以及情境。

（1）教材學習任務圖片：課程教學電子資源首先從教材學習任務圖片庫開始組建，按學習任務分類匯聚教材學習任務圖片；

（2）二維動畫（Flash）：二維畫面是平面上的畫面。是用Flash軟件制作完成在計算機屏幕顯示的生動、有聲的模擬真實場景的立體感稍強畫面。應用這一技術打破了原有的以課堂單一PPT為主的展示方法，轉為“以任務為向導，以項目為重點”的理念來設置二維動畫。課程電子資源要注重 “三個有利”，即課程資源有利學生接收，有利興趣提高，有利突出重點。

（3）三維動畫（3D）：三維動畫又稱3D動畫。三維動畫軟件是在計算機中首先建立一個虛擬的世界，設計師在這個虛擬的三維世界中按照要表現對象的形狀尺寸建立模型以及場景，再根據要求設定模型的運動軌跡、虛擬攝影機的運動和其他動畫參數，最后按要求為模型賦予上特定的材質，并打上燈光。三維動畫技術模擬真實物體的方式使其成為一個能夠給人耳目一新的感覺。可設置成真實性和無限的可操作性三維空間效果。

（4）視頻（Video）：指將一系列的靜態影像以電信號方式加以捕捉、紀錄、處理、儲存、傳送、與重現的技術。根據到典型案例企業實地拍攝，并根據企業運作的實際流程加以加工、配音、題文制作完成。

（5）生產資源案例庫：在企業管理運作中有許多學生課堂上無法涉及到的問題，通過建立生產資源案例庫，能為學生及早了解企業運作中的問題，以備今后能夠具備發現、分析、解決、適應、創造的綜合能力和獲得新知識的方法，同時再遇到類似問題時從容面對。通過深入調查、收集匯集一系列的生產資源案例。

（6）試題庫和在線測試系統：建設試題庫是一個高起點，應充分吸收和囊括課程的知識點，需克服學科味濃郁的弊端，參照企業工作和實訓中的操作實際編寫試題庫。題目來源主要有幾方面①網上收集，可以到一些知名的網站進行下載，因為這里面的題目比較齊全，題量較為豐富，錯漏也少。②直接輸入或掃描，通過自己輸入和掃描，完成大部分試題。③組織一部分學科專家和有經驗的教師按命題計劃編擬試題。④從各種教材、習題集、試題集、精選試題。

總之，課程教學電子資源應抓住課程的知識點，著重解決“基于工作過程”的教學理念問題，通過再現工作流程、工作現場、工作活動，加深對知識的理解和問題的解決。從根本上解決了原來不能了解真實企業工作場境，而又不完善的實踐教學體系，使技能與企業管理實際做到真正地結合，消除了“虛擬、抽象”的不真實，建立了“實務視覺”效果，形成了良好的課程教學運行新機制。課程教學電子資源構建的根本目的在于使教育能與生產實踐緊密地結合，使實踐教學與崗位運作接軌，通過課程電子資源的課堂展示、網絡演示、虛實互動等形式讓學生了解了實際企業工作流程，增強了學生的綜合能力，更好地掌握服務企業的基本功。

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