西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)查與思考

溫倩

[摘要]學(xué)校信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，影響因素很多，但學(xué)校管理者特別是校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力是關(guān)鍵。本文從校長(zhǎng)信息意識(shí)與態(tài)度、信息化知識(shí)與技能、信息化管理水平、學(xué)校的信息化投入、信息化制度、信息化文化等六個(gè)維度入手，分析農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀，并根據(jù)其存在的問(wèn)題，提出進(jìn)一步提升農(nóng)村校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的建議。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)；信息化領(lǐng)導(dǎo)力；調(diào)查思考

[中圖分類(lèi)號(hào)]G201

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672-5158（2013）05-0281-02

一、信息化領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校信息化建設(shè)中的重要作用

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，教育的信息化進(jìn)程也被快速推進(jìn)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用使得學(xué)校在課程、教學(xué)、管理、文化建設(shè)等方面均發(fā)生了巨大的變化。以教育信息化實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的必然選擇。西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于該地區(qū)特殊的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)及教育條件，使得學(xué)校教育質(zhì)量相對(duì)落后，辦學(xué)水平普遍不高。農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校信息化建設(shè)對(duì)推進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升的重要作用。

本文通過(guò)對(duì)甘肅省Y縣部分農(nóng)村中小學(xué)教師和校長(zhǎng)的問(wèn)卷與訪談，分別從校長(zhǎng)信息技術(shù)意識(shí)與態(tài)度、信息技術(shù)知識(shí)與技能、信息技術(shù)整合與應(yīng)用、信息技術(shù)規(guī)劃與評(píng)估及等方面，對(duì)西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行了調(diào)查分析，試圖了解該地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀，以期有針對(duì)性的提出提升農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的對(duì)策建議，為推進(jìn)西北農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)與發(fā)展提供借鑒。

二、現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度與行為存在一定的偏差

觀念決定行為，校長(zhǎng)只有在思想觀念上認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)對(duì)學(xué)校教育管理質(zhì)量提升的重要作用，才能在其管理行為上有效推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)。對(duì)“您認(rèn)為信息化教育與管理對(duì)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的作用”這一問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)表明，82.1%的校長(zhǎng)都認(rèn)為信息化建設(shè)與應(yīng)用對(duì)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展有著重要的作用。可見(jiàn)，對(duì)信息化建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用普遍持肯定和認(rèn)同的態(tài)度。然而，當(dāng)問(wèn)及是否能夠用信息化手段和資源來(lái)管理學(xué)校、進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)、進(jìn)行教育教學(xué)整合時(shí)，校長(zhǎng)笑著說(shuō)：“沒(méi)有考慮過(guò)，覺(jué)得現(xiàn)代化的東西離我們太遠(yuǎn)，學(xué)校能有電腦用就不錯(cuò)了。”這說(shuō)明農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)和教師在學(xué)校信息化建設(shè)的態(tài)度與行為之間存在著一定的不一致。

（二）農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)信息技術(shù)知識(shí)與技能有待提高

農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)的信息技術(shù)知識(shí)與能力是其信息化領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)，校長(zhǎng)自身的信息化素養(yǎng)即知識(shí)、技能與能力是體現(xiàn)其信息化領(lǐng)導(dǎo)力的必要條件。調(diào)查顯示，多數(shù)校長(zhǎng)只是簡(jiǎn)單的用于處理文字信息，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)等，許多校長(zhǎng)表示沒(méi)有其他方面的用途。究其原因，有的校長(zhǎng)說(shuō)是由于自身年齡大，對(duì)信息化這方面不感興趣，覺(jué)得這是年輕人的事情；有的校長(zhǎng)說(shuō)上級(jí)沒(méi)有相關(guān)的技術(shù)方面的培訓(xùn)，就自己的這點(diǎn)知識(shí)還是自學(xué)的。可見(jiàn)農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)的信息技術(shù)知識(shí)與技能是十分匱乏的。

（三）信息化建設(shè)資金投入不足

信息化建設(shè)需要大量的資金投入，而資金缺乏更是令西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)頭疼的大難題。調(diào)查中，多數(shù)學(xué)校的校長(zhǎng)認(rèn)為資金是政府和教育部門(mén)的事情，“等”、“靠”、“要”的思想嚴(yán)重。75.7%的學(xué)校信息化建設(shè)資金來(lái)源不確定，東拼西湊；可見(jiàn)，資金來(lái)源和使用問(wèn)題是困擾校長(zhǎng)的一大難題，也是阻礙農(nóng)村地區(qū)學(xué)校信息化發(fā)展的重要因素。

（四）學(xué)校信息化規(guī)章制度不夠健全

健全的制度是有效管理的必要條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校其制度往往不是很健全，即使有相應(yīng)的制度，執(zhí)行力也不是很強(qiáng)，一定程度影響了學(xué)校信息化建設(shè)與實(shí)施。在問(wèn)及教師“您所在學(xué)校有無(wú)健全的信息化規(guī)章制度”這一問(wèn)題時(shí)，被調(diào)查的教師中18%的選擇“不清楚“，15%選擇“沒(méi)有”，47%的選擇“有，但形同虛設(shè)”，可見(jiàn)大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校信息化規(guī)章制度是不健全的。

（五）缺乏創(chuàng)設(shè)學(xué)校信息文化的能力

校長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)校信息化文化氖圍應(yīng)該體現(xiàn)在，通過(guò)制定與執(zhí)行各項(xiàng)保障信息化建設(shè)的規(guī)章制度、組織各類(lèi)信息化應(yīng)用的活動(dòng)和考評(píng)、對(duì)做出成績(jī)的師生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)等來(lái)體現(xiàn)。實(shí)際調(diào)查中，對(duì)構(gòu)建學(xué)校的信息文化這一理念，僅有兩所學(xué)校的校長(zhǎng)表示比較明確，其余學(xué)校的校長(zhǎng)則表示沒(méi)想過(guò)、不知道具體怎樣操作。通過(guò)訪談得知造成這一現(xiàn)狀的原因是欠缺創(chuàng)設(shè)學(xué)校信息化氖圍的能力，不知道怎樣去引領(lǐng)。

三、對(duì)策建議

（一）促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)信息化態(tài)度與行為的一致性

首先，教育行政部門(mén)要高度重視信息技術(shù)在提高教育質(zhì)量及實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用，通過(guò)制定相應(yīng)的政策或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制及考核和評(píng)價(jià)制度，支持和鼓勵(lì)學(xué)校管理者積極推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)。其次，提供機(jī)會(huì)和條件，使校長(zhǎng)直接體驗(yàn)教育信息化的成果，使他們切實(shí)感受到現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)校管理、課程實(shí)施、教學(xué)手段與方法以及教學(xué)模式帶來(lái)的深刻變化，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平的巨大作用。這樣既可以使學(xué)校長(zhǎng)已經(jīng)形成的積極的教育信息技術(shù)態(tài)度得到鞏固，又可以使其教育技術(shù)行為得以落實(shí)和強(qiáng)化。

（二）提高農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)信息知識(shí)和技術(shù)能力

首先，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種渠道強(qiáng)化校長(zhǎng)的信息化意識(shí)，使其真正認(rèn)識(shí)信息化建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展的價(jià)值和意義，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)提高信息知識(shí)和技術(shù)能力需求和愿望。其次，為廣大校長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)和掌握信息知識(shí)和技術(shù)培訓(xùn)和支持。再次，提供同行交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。特別是對(duì)一些信息化建設(shè)與發(fā)展方面取得一定成效的學(xué)校，應(yīng)讓其充分宣傳和展示學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和成果，為更多的校長(zhǎng)提供多種學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。

（三）形成規(guī)范合理的信息化應(yīng)用與發(fā)展機(jī)制，增強(qiáng)約束力和執(zhí)行力

制度與文化管理是管理之魂。當(dāng)學(xué)校信息化規(guī)劃、目標(biāo)、愿景制定后，接下來(lái)就是要通過(guò)制度來(lái)保障信息化目標(biāo)任務(wù)的有效實(shí)施與運(yùn)行。農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)在現(xiàn)有的條件下，努力建立一套成果共享、責(zé)任共擔(dān)、覆蓋全員的信息化管理機(jī)制。如建立各級(jí)干部信息化分級(jí)負(fù)責(zé)制、建立信息技術(shù)教師技術(shù)服務(wù)承包制、管理和教育教學(xué)信息運(yùn)用與效果的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，讓學(xué)校的全體成員擔(dān)負(fù)起學(xué)校信息化管理應(yīng)用職責(zé)，使學(xué)校信息化的建設(shè)、管理、應(yīng)用，向著更為科學(xué)與規(guī)范的方向邁進(jìn)。

（四）提高獲得社會(huì)支持能力，拓寬信息化建設(shè)資金來(lái)源

西北地區(qū)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)辦學(xué)條件相對(duì)較差，經(jīng)費(fèi)普遍不足，地方財(cái)政難以滿足學(xué)校信息化建設(shè)的需要，面對(duì)相關(guān)的政策支持和發(fā)展機(jī)遇，校長(zhǎng)應(yīng)該走出校門(mén)，跨進(jìn)社區(qū)，融入社會(huì)，走向媒體，努力提高爭(zhēng)取社會(huì)支持的能力，積極尋找多種渠道來(lái)獲得信息化經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)與發(fā)展。

（五）提高營(yíng)造學(xué)校信息化文化氖圍的能力

文化管理是管理的最高境界。在學(xué)校層面上，校長(zhǎng)要有營(yíng)造學(xué)校信息文化的意識(shí)，并通過(guò)規(guī)劃建設(shè)、制度保障、支持引導(dǎo)、行為表率、交流溝通等彰顯出來(lái)，從而營(yíng)造一個(gè)學(xué)校信息文化建設(shè)的良好氛圍。校長(zhǎng)要鼓勵(lì)教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、信息資源共享、經(jīng)驗(yàn)交流的創(chuàng)新工作的文化環(huán)境，使教師以一種開(kāi)放的、積極參與的、不斷創(chuàng)新的心態(tài)參與到教學(xué)革新活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行卓有成效的教學(xué)創(chuàng)新工作而形成良好的風(fēng)氣。

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