淺析如何將兩型社會(huì)建設(shè)理念融于高職院校辦學(xué)全過程

王德旺

[摘要]黨的十六屆五中全會(huì)提出了建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的目標(biāo)。高職教育是我國(guó)高等教育體系中的一個(gè)重要組成部分和重要類型，也是我國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分。它肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能才的使命。

[關(guān)鍵詞]兩型社會(huì) 高職院校

[中圖分類號(hào)]G72

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672—5158（2013）05—0270—01

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。面對(duì)新形勢(shì)、新要求，高職院校怎樣才能在辦學(xué)過程中融人兩型社會(huì)建設(shè)理念呢？

一寓兩型社會(huì)建設(shè)于高職教育辦學(xué)理念，謀求可持續(xù)發(fā)展

先進(jìn)的辦學(xué)理念是一切教育的靈魂，高職院校當(dāng)然不能例外。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代，各種競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高職院校必須緊貼時(shí)代，緊貼市場(chǎng)，將兩型社會(huì)建設(shè)理念融于學(xué)校的辦學(xué)理念中，準(zhǔn)確定位，明確辦學(xué)方向，緊緊圍繞市場(chǎng)，突出辦學(xué)特色，大膽探索，將自己的專業(yè)做強(qiáng)、做大，形成品牌，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。唯有如此，高職院校才能真正面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，培養(yǎng)出“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能應(yīng)用人才。只有這樣才能形成良性循環(huán)，推動(dòng)高職院校又好又快的發(fā)展。由此，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)必須是一支優(yōu)秀的精干管理團(tuán)隊(duì)，它既要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，又要有務(wù)實(shí)的精神。只有這樣的領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)，才能帶領(lǐng)高職教育者應(yīng)對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)就業(yè)的壓力，面對(duì)還沒有見底的金融危機(jī)等挑戰(zhàn)，讓高職院校更好的為服務(wù)兩型社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，快出人才、出好人才。才能讓學(xué)校實(shí)行又好又快、可持續(xù)發(fā)展。

二不斷加強(qiáng)思想政治教育工作，讓兩型社會(huì)建設(shè)的理念深入師生

著名教育家陶行知先生說過：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。作為高等職業(yè)院校必須堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本。高職院校要切實(shí)重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)。要成才，先成人。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)和企業(yè)需要的是德能雙馨的人才。高職院校，要充分利用黨、團(tuán)組織，廣播臺(tái)，校園網(wǎng)，學(xué)生會(huì)，各種社團(tuán)、協(xié)會(huì)等平臺(tái)，通過兩課教學(xué)，開展講座等多種渠道，大力宣講兩型社會(huì)建設(shè)的必要性和重要性，讓我們的教育者和受教育者確立兩型社會(huì)建設(shè)的意識(shí)，把兩型社會(huì)建設(shè)的理念融入到高等職業(yè)教育的教育、教學(xué)、日常管理、學(xué)習(xí)和生活的全過程。兩型社會(huì)建設(shè)不是距離師生很遙遠(yuǎn)，它就在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、工作和生活中的點(diǎn)滴中。每日節(jié)約一粒米，一滴水，一度電，一只粉筆，一張紙等是實(shí)實(shí)在在踐行兩型社會(huì)建設(shè)理念。愛護(hù)校園的公共財(cái)產(chǎn)，愛護(hù)校園的一草一木，凈化、綠化、美好校園環(huán)境也是在踐行兩型社會(huì)建設(shè)。通過學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐，在校園營(yíng)造建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的意識(shí)，形成愛護(hù)校園、保護(hù)校園、美化校園，進(jìn)而形成愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)尚。

三服務(wù)兩型社會(huì)建設(shè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)

學(xué)校要有生命力，必須要有讓社會(huì)、市場(chǎng)認(rèn)可的品牌專業(yè)。只有培養(yǎng)出來的學(xué)生有出路，學(xué)校才有出路；學(xué)生有前途，學(xué)校才有前途。從某種程度上說，學(xué)生的就業(yè)率就是學(xué)校的生命力，而生命力靠的是教學(xué)質(zhì)量，靠的嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的管理，靠的是教師的教和學(xué)生的學(xué)?？康氖且恢Х€(wěn)定而又有銳意改革進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)，一支短小精悍管理科學(xué)的管理團(tuán)隊(duì)，一支愛學(xué)習(xí)勤實(shí)踐的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，以及能為這幾支隊(duì)伍提供快捷而又有力的教學(xué)服務(wù)和后勤保障的團(tuán)隊(duì)。建設(shè)“兩型社會(huì)”，實(shí)現(xiàn)高職院校又好又快、可持續(xù)發(fā)展，要求不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。只有繼續(xù)進(jìn)行和加大教學(xué)建設(shè)和改革的力度，深入社會(huì)、市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化和整合教學(xué)資源，調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，依據(jù)市場(chǎng)、企業(yè)、社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校的校情，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。根據(jù)高技能人才培養(yǎng)工作的實(shí)際需要，借鑒國(guó)內(nèi)外成功的高等職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例，重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，以發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的能力和技能為中心，為實(shí)現(xiàn)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育，為學(xué)生踏人工作崗位從學(xué)生到員工角色上的轉(zhuǎn)換奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中學(xué)既鍛煉了能力又鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的過程和能力。增強(qiáng)學(xué)校課程與企業(yè)在一定程度上的對(duì)接，樹立節(jié)約和環(huán)保同時(shí)并舉的理念，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

四大力推行工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型專門人才，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定高職院校必須把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)際能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出地位，促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。而實(shí)訓(xùn)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生這些能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此學(xué)校必須通過多種途徑和多種渠道建設(shè)和建立實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。充分發(fā)揮學(xué)校的人才資源優(yōu)勢(shì)，充分依托企業(yè)，實(shí)行多種形式的校企合作辦學(xué)，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供強(qiáng)有力的人力和智力支撐。充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，或者校辦企業(yè)，按照企業(yè)的生產(chǎn)流程布置實(shí)訓(xùn)實(shí)踐場(chǎng)所，模擬企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)管理學(xué)生，將相關(guān)專業(yè)的教學(xué)放在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或者企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，做到知行統(tǒng)一。學(xué)生在動(dòng)手的過程中所學(xué)知識(shí)得以鞏固和能力得以提高。通過實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，和零距離接觸企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，促使學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。而資源節(jié)約和環(huán)境友好的理念在此過程中也得以切實(shí)貫徹。

五加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)力度

高職教育以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，而高技能人才的培養(yǎng)離不開“雙師型”教師隊(duì)伍的支持。由此，高職院校必須采取有效措施，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。比喻定期派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，派教師參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”專項(xiàng)訓(xùn)練與考證工作，增強(qiáng)實(shí)踐能力；鼓勵(lì)教師到有關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)的生產(chǎn)與管理，深入了解企業(yè)對(duì)人才的各項(xiàng)要求，使日常的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)做到有的放矢，從而使日常的教學(xué)與企業(yè)的要求盡量接軌，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性與實(shí)效性；從企業(yè)引進(jìn)一線人員到學(xué)校的教師隊(duì)伍中，參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)和對(duì)專職教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。通過與企業(yè)的交流，師生能夠真實(shí)觸摸到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理以及對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，為今后培養(yǎng)職業(yè)人和盡早成為職業(yè)人作好鋪墊。

高職院校只有將“兩型社會(huì)”建設(shè)的理念融于到辦學(xué)理念，日常的教育教學(xué)工作中，日常的管理過程中，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的過程中，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平，才能真正為兩型社會(huì)建設(shè)服務(wù)，為推進(jìn)“兩型社會(huì)”建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]《堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家而努力奮斗》胡錦濤，人民出版社2006年版