高職高專學生會計實訓基地建設研究

遵義職業技術學院 余文藝

一、高職高專會計實訓基地建設狀況

縱觀我國高職高專學校發展建設會計實訓基地狀況，不難發現，較多區域對實訓教學給予了充分的重視，并令基地建設取得了一定成效，然而卻仍舊包含一些弊端問題。首先存在重復建設狀況，令設備利用水平受到影響。一些高職高專學校在建設學生會計實訓基地階段中，創立了基礎會計、財務會計、管理、審計、電算化、成本管理、綜合技能實訓中心，對學生記賬、審核、財會管理能力展開全面培訓，令其具備查賬、賬目分析、資料管理、科學處置會計信息等能力。然而基于功能創建的會計實訓中心，卻呈現出重復建設弊端，令實習資料面臨重復應用等不良問題，實訓室之中配備的硬件以及軟件設施則存在利用率不高的現狀。同時創建會計實訓基地中則存在功能不全面的問題。較多高職高專學校建設會計實訓基地并沒有由根本層面實現教學實訓轉向科學的實訓教學，并令基地建設長期停留于理論教學服務階段中。由整體層面來講，則包含開發實訓教學項目不充分、欠缺系統設計規劃等現狀問題。配設實訓教學的相關硬件、軟件設施則包含不充分的問題。一些高職高專學校無法跟上會計工作管理實際，投建的會計實訓基地中僅配備了少量的計算機設施、演示版以及印章及憑證模擬，令會計理論教學同實訓學習不良脫鉤，學生則無法全面掌握接觸到真實的會計經濟業務。編制實訓資料階段中則包含素材有限、資料內容重復等不良問題。一些高職高專學校由于建設會計實訓中心過于簡單，令其利用效率水平不高，無法開展優質、高效、特色化的實訓教學，令學生豐富實習需求沒有得到根本的滿足，對其后續發展造成了抑制影響。實踐管理階段中，則由于缺乏實訓專職師資力量，令實訓基地無法發揮良好效用價值，呈現出管理機構重疊、隊伍龐大、工作人員人浮于事的不良局面。加之管理機制欠缺，固定資產、共享設備應用、管理績效考核等層面欠缺有效規章體制，令高職高專學生會計實訓基地建設效果受到了不良影響。

二、高職高專學生會計實訓基地科學建設策略

(一)明確建設目標

高職高專學校建設會計學生實訓基地應基于就業導向，提升主動服務意識，面向社會經濟發展，樹立服務學校會計教學課程的科學目標，并做好社會培訓以及他類學校專業培訓的有效兼顧，促進實訓基地、環境設施建設的良好優化。應令其逐步發展為學生實習教學、畢業實踐的核心基地，令課堂教學有效實現同實踐培訓的良好結合。同時應全面將會計實訓基地打造為創新科研基地，令其成為師生互動學習、全面創新的場所，真正推進高職高專學校實現產學研的全面一體化發展。另外應令會計實訓基地向著對外服務型科學發展，應努力將其打造為本區域會計人員以及企業的培訓管理基地，進而全面發揮其職業測試、科學鑒定、綜合培養的良好職能。

(二)做好技能培養、服務區域經濟，全面拓展教育功能

基地建設階段中，應全面遵循會計職業教育及技能培養核心需求，令實訓基地建設、設施配備、項目規劃設計均面向提升學生綜合職業技能服務。同時應服務區域經濟，強化高職高專學校同會計行業、社會企業的有效合作，創建綜合實訓場所，體現自我特色與辦學優勢。應立足教學、教育、科研、技能鑒定以及再教育培訓的科學目標，全面拓展實訓基地功能，將其打造為多功能性一體化的培訓教育中心，提升基地全面利用水平。

(三)管理及建設并行，優化課程結構設計

基地建設階段中，應注重軟件與硬件配設規劃，強化管控力度，激發實訓基地效用價值。應基于學生實踐培訓需求，打造仿真教育環境，令學生真正接觸職業服務環境狀態，進而接受會計循環階段中的整體工作鍛煉培訓，履行工作職責，提升職業水平及適應能力。應基于企業會計單位特色進行基地建設，打造高仿真實踐環境。同時應全面滿足會計審計、電算化、手工、財務管理綜合實訓教育需求。還應做好課程結構的優化調整，基于工作流全面再現會計核算、報賬等實踐過程。應基于具體崗位特點促進課程教學同實際服務崗位的全面對接，令學生親身經歷、自主操作，團隊協作，完成單位核算。同時應依據財務部門工作內容，設計存貨、采購、費用、出納以及固定資產管理、工資管理、采購銷售等會計崗位，并依據實踐工作任務量，基于內控標準訓練學生掌握工作技能。可履行定期崗位輪換機制，令各位學生掌握了解豐富會計業務類型，進而提升崗位綜合能力與實踐技能，強化職業勝任能力，并最終實現可持續的全面發展。

三、結語

總之，針對高職高專學校建設學生會計實訓基地階段中存在的現實問題，我們只有制定科學有效的應對策略，明確建設目標、做好技能培養、拓展教育功能、促進建設及管理的科學并行，優化課程結構設計，方能全面提升會計實訓基地建設水平，激發其核心教育應用價值，提升實訓效率，進而培養出綜合素質全面的會計行業人才。

[1]楊貴凌，袁瓏.高職會計專業實訓教學研究[J].價值工程，2011,30(1)

[2]朱葵陽.關于"一體三結合"會計實訓教學模式的創新性研究[J].中國總會計師,2011(4)