走出圍墻的故事

文|王建新

我們幼兒園位于城鎮的交接處，這里既生活著大量的城里孩子，也生活著外來打工或者是農村的孩子。這些孩子每天會涌現在幼兒園的圍墻之外，經常隨著做操的音樂手舞足蹈、爭搶墻內小朋友扔到外面的玩具、趴在柵欄外邊久久不愿離去……我就和圍墻外的爺爺奶奶成了熟人，這些孩子也親切的叫我老師。日復一日，在每天與這些孩子依依不舍再見的過程中，孩子們迫切的眼神讓我有一種沖動和責任，我們可以做些什么讓圍墻不再成為阻礙我們之間距離的障礙。帶著思考我帶著孩子走出圍墻開展起豐富多彩的活動。

我們一起來做操

緊挨著幼兒園有一塊空地，在征得園長的同意之后，我們帶著孩子走出圍墻之外。孩子們的操做得更加精神，那些圍墻圍觀的孩子也不由自主想加入做操的行列中，但是被家長制止了，“不要給哥哥姐姐搗亂！”

最初的嘗試，每天上午，我都帶領孩子來到空地上做游戲，漸漸的家長不再限制孩子而在我們旁邊單獨的站成了兩列，一起伴隨著音樂運動起來。墻外的孩子會主動找自己喜歡的哥哥姐姐一起跑跳。在這種混齡搭配中，我們的孩子好像長大了一樣帶著弟弟妹妹一起游戲，一起到樹蔭下休息……此時的家長除了關注自己的孩子，更多的成了教師的外援，一會兒幫助孩子們整理游戲材料，一會兒提示孩子們慢一點……在歡快的音樂聲中我們相互再見，此時的再見除了依依不舍更多的是對于明天期待。

小小交流會

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隨著與家人的接觸與熟識，他們經常問我一些問題，諸如孩子不會揶衣服、不會自己吃飯等等。一開始我就是隨便和他們聊聊，詢問的家長越來越多，我想:不如在開一小小的解答會這樣不僅能夠解答各位家長的育兒需求，更能讓家長之間相互學習。為此利用孩子自由活動時間召開的解答會。我把自己的經驗告訴給家長受到他們的歡迎。漸漸地，又發現家長對小小解答會的參與積極性沒有了。經過了解得知，好多家長因為不能堅持，有的嫌比較麻煩，實施起來有一定的困難。這靠教師的力量還遠遠不夠，如何把家長吸納進來？我開始了一些新的嘗試。比如:一人說大家聽變成大家說相互聽。在看似很隨意的說講過程中一些好的育兒經驗得到了分享。又如:開辟“教您一招”，家長們各顯其能，有的向大家介紹如何制作營養豐富的蔬菜餅；有的介紹怎樣用大人的舊衣服給孩子改成實用的套衣；怎樣按摩孩子就不愛感冒……這些簡單實用的育兒方法來源于家長的實踐，此方面他們不僅有的說而且非常受家長們的歡迎。在家長積極的參與下小小交流會又重新恢復了生機。

我們的助教

每到秋季，田野便是我們最好的去處。但是讓我最擔心的是孩子被草刺扎住、被莊稼絆倒等安全問題。自從和這些大爺、大媽成為好朋友之后，每次外出這些熱心的家長都會當助教，漸漸地他們就成了我們班的志愿者。在田野里我們就一起撿豆子、捉小蟲子、追逐嬉戲的身影；一起挖紅薯、揀花生、掰玉米成為我們最快樂的事……在助教的協助下，我們逐漸走出校園走進社區開闊孩子的視野擴展孩子的經驗。在他們的協助下我們帶著孩子一起參觀社區了解自己周邊的生活，一起撿垃圾、為小樹澆水……他們已成為我們班最亮麗的風景。

走出高高的圍墻，不僅讓我和那些外來打工的農村孩子走得更近，更打開了我心中的壁壘，讓我發現只要消除隔閡我們可以做很多事情。只要有信心，走出圍墻的故事才剛剛開始。在以后的日子里我相信我們的故事會更精彩。