突出“點”，寫好場面

◎重慶 張家明

【病例】

我們來到了兩山之間的水庫堤壩。大家散開自由活動，有的曬太陽，有的看課外書，有的撿貝殼，有的捉螃蟹，還有的爬山。李維維采到了一個大蘑菇。張慧敏撿到了很多貝殼，很好看。

【診斷報告】

本片段描寫了孩子們在水庫堤壩上自由活動的場面，既有“面”的描寫，以“有的……有的……有的……有的……還有的……”句式進行描寫，將同學們的不同活動方式交代得比較全面而清楚；也有“點”的描寫，比如李維維、張慧敏等個別同學的活動。但由于小作者點面結合運用不得當，“點”的描寫過于簡略，使得整個場面寫得雖然比較完整，卻難以給人留下比較清晰的印象。

那么，運用點面結合法進行場面描寫需要注意些什么呢？關鍵是要處理好點與面之間的詳略關系，面上的內容簡略寫，點上的內容詳細寫。就這個片段描寫來說，“點”的描寫還需要突出。可以將李維維采蘑菇、張慧敏撿貝殼這兩個“點”描寫得細致些，同時注意表現人物的內心情感。這樣，讀者就可以由面的描寫而知道整個場面的活動概況，又可以通過點的描寫而感受到人物活動的精神面貌以及整個活動場面的快樂氣氛。

【病愈出院】

我們來到了兩山之間的水庫堤壩。大家散開自由活動，有的躺在草地上曬太陽，有的趴在草地上看課外書，有的踩著沙灘撿貝殼，有的跑到水庫下邊的小溪里捉螃蟹，還有的三五結伴去爬山。爬山的同學中，李維維在一棵大松樹下采到了一個大蘑菇，就像一把撐開的傘，傘面有碗口那么大。她拿著蘑菇跑到老師面前問是什么蘑菇，老師看了看，笑著說：“李維維，這是一個松樹菌。這么大，你可以拿回家做一碗肉片蘑菇湯啦！”張慧敏在沙灘上撿到了很多貝殼。這些貝殼小巧玲瓏，花紋各異，有的像美麗的扇面，有的像起伏的山脈，有的像粼粼的水波，有的像飄浮的云彩，真好看！