淺談營造書香氛圍滲透書香文化的有效策略

摘 要：要讓書香真正浸潤幼兒的生活，必須營造濃濃的書香氛圍，讓幼兒能沉浸在書海中不斷地汲取營養(yǎng)，讓每一個幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。將“閱讀”和“活動”兩個方面的特性有效地結(jié)合起來，推進書香園所的形成。

關(guān)鍵詞：幼兒；書香；氛圍

一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個人的精神發(fā)育史就是閱讀史，軀體發(fā)育已無法改變。一個學(xué)習(xí)型的民族，才是一個不老的民族，一個愛讀書的傳人，才能將龍的血脈相承。當(dāng)今社會，學(xué)會閱讀是每個人必備的生活能力。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，很多在學(xué)齡階段表現(xiàn)出色的孩子，都或多或少地進行過早期閱讀。早期閱讀能培養(yǎng)幼兒對書籍的熱愛和良好的閱讀習(xí)慣，使其形成愛讀書、好學(xué)習(xí)的習(xí)慣及崇尚知識的情操，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和自學(xué)習(xí)慣，使幼兒學(xué)會“如何學(xué)

習(xí)”，從而在日后的學(xué)習(xí)生活中，得以步步領(lǐng)先。

要讓書香真正浸潤幼兒的生活，幼兒園必須摒棄以往“把早期閱讀當(dāng)做提前開始的對嬰幼兒進行的識字教育”的閱讀觀念，樹立和時代發(fā)展相協(xié)調(diào)的大閱讀觀，營造濃濃的書香氛圍，讓幼兒能沉浸在書海中不斷地汲取營養(yǎng)，讓每一個孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀中從小形成一定的人文素養(yǎng)，使他們擁有正確的人生觀、世界觀、道德觀，擁有美麗的心靈，以平靜的心情看待世界、體驗

人生。

我園根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀和實際情況，注意幼兒學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，把握幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的特別要求，將“閱讀”和“活動”兩個方面的特性有效地結(jié)合起來。為推進書香園所的形成，制訂并實施了一系列切實有效的措施。

一、大力宣傳，烘托氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。”應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。為了培養(yǎng)幼兒從小對閱讀的興趣，倡導(dǎo)家長及幼兒愛讀書，勤讀書，樂讀書，我園開展了“沐浴書香共同成長”為主題的親子共讀活動啟動儀式。啟動儀式中，工作人員宣讀了倡議書，并簡要介紹了流動書箱、親子閱讀活動的流程；隨后幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為本學(xué)期第一批參加“流動書香”的家庭頒發(fā)了圖書；在離園時，由教師和幼兒擔(dān)任“書香天使”為家長和小伙伴們分發(fā)倡議書，邀請大家在條幅上簽名，表達(dá)對“流動書箱”活動的支持與祝福。

二、創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境

布朗芬布倫納在研究中指出：“教育環(huán)境的優(yōu)化，能吸引幼兒積極參與活動；能培養(yǎng)幼兒分享、商談和合作能TwrmpytLOSjAVO/HSQxMyln6aSxVHMV5qscQXODNGC8=力；能促進幼兒學(xué)習(xí)的主動，能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。”物質(zhì)環(huán)境是不說話的老師，能對兒童的情感起到激發(fā)和鼓勵的作用，形成積極和主動的行為；它也能吸引兒童去探索、思考，參與實踐，啟動智慧之門。我們非常注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上下功夫，讓幼兒與環(huán)境互動。

1.在幼兒園創(chuàng)設(shè)一個書香環(huán)境

在主題環(huán)境中滲透閱讀因素；在樓道等公共環(huán)境介紹優(yōu)秀的圖畫書；在班級中創(chuàng)設(shè)溫馨的圖書角；在幼兒園充實圖書并向家長開放，讓家長和幼兒步入幼兒園時處處能感受到每個角落都會說話，與環(huán)境互動。

2.提供空間、時間，共享書香

在班級里要注重完善班級圖書區(qū)，創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境，明確清晰閱讀規(guī)則，投放豐富閱讀材料，保證充分的閱讀時間，真正把圖書區(qū)還給孩子，讓孩子自己分享讀書的快樂。

除此之外，還要豐富圖書的種類，每二至三周不定時地更換、調(diào)節(jié)圖書，鼓勵幼兒從家?guī)砀髯缘膱D書，與大家分享，待看熟后再替換，以保持圖書的新鮮感。

三、組織豐富有趣的閱讀活動

1.親子閱讀活動

搭建親子閱讀平臺，定期向家長開放蒲公英書香小屋閱讀活動，讓家長了解早期閱讀的內(nèi)容、特點與方法，從而幫助家長在家中指導(dǎo)孩子進行閱讀活動，促進孩子的個性化發(fā)展。還邀請家長以老師的身份來園，在老師的指導(dǎo)下引導(dǎo)孩子進行早期閱讀，與孩子進行互動，從中獲得體驗與進步。

2.“流動書香”活動

幼兒根據(jù)自己的喜好選擇繪本、智力、故事等各類圖書，帶回家和爸爸媽媽一起閱讀；教師還設(shè)計了精美的讀書卡，孩子們通過圖畫、語言等各種方式記錄自己的閱讀心得；家長也可以寫下自己和孩子的閱讀故事。

3.爭當(dāng)“書香家庭”“書香寶寶”

父母對書的態(tài)度、言行會直接影響孩子對圖書閱讀活動的興趣，因而應(yīng)充分挖掘、發(fā)揮家長的力量。通過家長會、家長學(xué)校、家訪指導(dǎo)、班級網(wǎng)頁等方式向家長介紹，從小培養(yǎng)孩子對書的興趣的重要性，介紹圖書閱讀活動對孩子發(fā)展的益處。同時，請家長帶孩子購書、認(rèn)識圖書館、書店及不同類型的書，并在家中營造讀書氣氛。每天抽出1～2個小時，與孩子一同閱讀圖書，在看看、講講、想想的過程中，交流讀書心得，鼓勵孩子把書中的內(nèi)容再現(xiàn)或編講出來。父母這樣做，孩子對閱讀圖書的興趣就更加濃郁，閱讀水平也逐步提高了。

四、營造書香氛圍，打造學(xué)習(xí)型團隊

在實踐和探索中，我們深深體會到：要營造真正的書香校園，關(guān)鍵在教師。為此，創(chuàng)建了“蒲公英閱覽室”。通過開展閱讀分享活動，引導(dǎo)教師讀書，培養(yǎng)終身閱讀的好習(xí)慣；園領(lǐng)導(dǎo)激勵教師以書為友，潤澤心靈；在注重提高幼兒教師的業(yè)務(wù)水平、推動教師專業(yè)技能發(fā)展的同時，也十分重視提高教師的文化素養(yǎng)和藝術(shù)品位，塑造教師舉止得體、蘭心蕙質(zhì)的優(yōu)雅形象。每次閱讀完圖書，教師還會寫下自己的“閱讀心語”，記錄心得、分享感受。閱讀，給教職工帶來的不僅僅是知識的儲備，還帶來了工作觀念、生活理念的變化，也為提高班組執(zhí)行力、凝聚力起到了不可低估的作用。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”與書香相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書香飄溢的園所，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。為了幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們將在引領(lǐng)幼兒讀書的道路上一路前行。

（作者單位 山東省臨邑縣勝利油田臨盤第二幼兒園）