園林學校種植景觀改造的實踐與思考

喬 程，于紅立

（北京市園林學校，北京 102488）

1 引言

北京市園林學校是一所以園林專業為主體和重點專業的中等職業學校，學校的建校方針是“設施設備標準化、校園環境景觀化、景觀環境教學化、教學環境人文化”，所以校園綠地的景觀不僅對受教育者的審美內涵、道德情操起到潛移默化的作用，更重要的是校園綠地還承擔著園林植物、園林植物栽培、園林設計、園林工程等課程的實踐教學任務，因此校園綠地的建設顯得尤為重要。

2 園林學校校園綠地建設概況

2.1 校園建設歷程

北京市園林學校于2004年8月遷至房山區良鄉廣陽西路，新校址占地約66200m2，其中綠地面積約20000m2。大部分綠地于2004年8月完成施工，完全建成是在2005年。之后學校又不斷地進行校園綠地植物景觀的建設，以逐步實現校園景觀的規劃藍圖。

2.2 校園綠地的功能和分區

園林學校的綠地除了要具有一般綠地所共有的功能外，還要具備供學生課程實踐的功能，所以在規劃時將綠地劃分為10個教學示范區，分別為：春花植物、秋色葉植物、新優品種、巖生植物、藤本植物、名花名木、溫室花卉、沼澤植物、盆景、宿根花卉教學示范區。

3 種植景觀改造的原因、原則及步驟

3.1 種植景觀改造的原因

首先，為了給學生搭建專業實踐的平臺，近些年校園綠地的種植施工基本由高年級學生利用實踐課來完成，由于學生經驗不足，時間有限，不可避免地會出現景觀欠缺的問題。其次，綠地中園路現狀和設計圖的園路位置上有一定的偏差，影響了施工時植物種植點的準確性。再次，在施工時有些苗木的規格與原設計相差較大，有些樹姿不符合設計要求。另外，植物經過幾年的生長，有些樹勢較弱，需要替換。以上因素均在一定程度上影響了實踐教學的開展。因此，學校決定逐步改造綠地的種植景觀。

3.2 種植景觀改造的原則

改造設計要盡量符合原規劃設計的思路；以最低的造價來實現最具行業水準的景觀，即在現狀基礎上做適當的調整，不要大批移動生長良好的植物；解決校園綠地實踐教學過程中出現的問題。

3.3 種植景觀改造的步驟

第一步，實測并繪制出所要改造綠地的平面圖。此次實測采用的是測量精度較高的全站儀，時間選擇在植物還未長出繁茂枝葉的初春，這樣有利于實測時取點。

第二步，仔細核對實測的現狀圖和原設計圖紙的不同，并多次踏勘現場，分析現狀，進行設計構思。

第三步，結合原設計，再針對實踐教學的要求，提出改造方案。

4 種植景觀改造的具體實施

改造工作按照學校綠地的分區逐一完成，本次改造的重點是春花植物、秋色葉植物、新優品種植物、名花名木和巖生植物教學示范區。

4.1 春花植物教學示范區的種植景觀改造設計

春花植物教學示范區即教學樓南側的綠地，在校園西南角，面積約2700m2。

4.1.1 春花植物教學示范區的種植景觀分析

該區首先向學生展示了各種春花植物，使學生足不出園即可認知植物的特性；其次，通過春花植物營造出一種春意盎然的、輕松愉悅的休閑環境。進入該示范區，兩條自然的園路隨著緩坡穿行在綠地中，為了順應校園環路的走勢和地形特征，示范區的南側主要進行了復層結構種植，而北側則是相對開闊的景觀。在緊張的課程之余，學生們可以在此進行短暫的課間放松和休息。這些景觀結構和原設計思路是比較吻合的。

4.1.2 春花植物教學示范區的植物景觀改造設計方案

從原設計思路來看，對應教學樓西南門的南北向園路左右應該形成適當的夾景；在兩條園路匯合處，要形成重要的景觀節點。但從現狀來看，對于這些細節并沒有表現到位，所以改造的重點內容就是南北向園路夾景和景觀節點的處理。由于此處地勢低洼，雨天容易積水，所以改造時將其地勢稍稍抬高，并采用耐澇春花植物水栒子、平枝栒子形成園路的夾景。景觀節點的南側則補植太平花，進一步圍合空間，而太平花北側補植沙地柏是為了留出透景線，如圖1所示。另外，在山坡上還分別補種了1株山杏和1株山楂。

圖1 南北向園路改造前和改造后

景觀改造后，適當地緩解了此地水澇的程度，同時也為學生提供了區別水栒子和平枝栒子的場所，并幫助他們了解其生態習性。

4.2 秋色葉植物和新優品種教學展示區的種植景觀改造設計

秋色葉植物、新優品種植物教學展示區即行政樓和圖書館南側的綠地，在校園東南角，面積共約4000m2。

4.2.1 秋色葉植物和新優品種教學展示區的種植景觀分析

此區域的景觀構思與春花植物教學展示區相似。一條東西向的主園路隨地形緩緩延伸，連接了兩個教學示范區。為便于行走，對應圖書館和行政樓入口設計一條支路，另有兩條支路通往行政樓東側。相對校園環路一側種植較為繁密，幫助強調環路的方向性；而相對行政樓和圖書館一側種植較為稀疏，以給行人視覺的緩沖。現狀大體結構和原設計相符，需要調整的也是一些細節。

4.2.2 秋色葉植物教學示范區的種植景觀改造設計方案

秋色葉植物教學示范區需要著重處理的景觀有：①要注意主園路西側入口處的景點設計，這是由校門步入行政樓和圖書館的近路；②要注意主園路的圍合；③要注意圖書館和行政樓大門的對景處理；④注意秋色葉植物教學示范區向新品種教學示范區的自然過渡。在現狀中，我們觀察到，這些細節還需要突出表現。

由于此教學示范區的東側間植銀杏和碧桃，所以主園路起點和西段的空間圍合以散植碧桃為主，再配置幾株天目瓊花形成主體景觀，隨著路線逐漸向行政樓和圖書館延伸，再通過天目瓊花由碧桃路逐漸過渡到西府海棠路，為了豐富景觀層次，主園路兩側還配置了適量的宿根花卉。西側主園路入口處，現狀有一塊景石，改造設計增加了1株白皮松以此強調入口景觀。此示范區的西北角即是圖書館入口的對景處，改造設計增加了2株華山松，和現有的2株華山松共同成為背景，前景處群植了5株紫薇，如圖2所示。另外，在主園路中部的兩側補種了10株網紋連翹，順利完成了向新品種教學示范區的過渡。

圖2 主園路西段改造前和改造后

需要說明的有兩點：①由于此示范區的主園路走向與原設計圖紙偏差較大，所以改造時以尊重現狀為主進行設計；②對于校園入口來說，春花植物教學示范區和秋色葉植物教學示范區應該是遙相呼應的，所以碧桃路和西府海棠路的設計是為了考慮校園春天的整體景觀。

4.2.3 新優品種教學展示區的種植景觀改造設計方案

新優品種教學展示區景觀相對來說比較完善，改造設計主要是查缺補漏，為了圍合空間在通往行政樓東的園路西側，補種了2株白皮松，白皮松下補種了紅葉小檗，用來彌補原景觀色彩單一的不足。

新優品種教學展示區的東南部，地勢較高，植物種植主要以山野風格為主，但是如果站在校園主環路的東南角仔細品味此處現狀，就會發現景觀層次不夠完整和清晰，所以改造設計為了美化林冠線，順應地形，更換掉1株長勢較弱的白皮松，分別增加了1株大葉椴、1株石榴和1株山楂，而林下則大量補植繡線菊，如圖3所示。

圖3 新優品種教學示范區改造前和改造后

新優品種教學展示區的北側和名花名木教學示范區的南側隔路呼應，而名花名木教學示范區的南側種植的主要是東京櫻花，所以改造設計時，新優品種教學展示區的北側也以補植東京櫻花為主，從而形成櫻花路。

此處兩個教學示范區景觀的完善，更好地為園林設計課程中植物種植設計的內容提供了學習的場所。

4.3 名花名木教學示范區的種植景觀改造設計

名花名木教學示范區位于行政樓東側，在校園的中東部，面積大約2600m2。

為了完善其北側南北向園路的景觀，在園路西側補植了元寶楓和雞麻，與園路東側形成了呼應。另外，為了順應地形補植了牡丹、芍藥和迎春。在丁子路口東側補植了紅葉小檗，與其對面的丁香、木槿呼應，不僅形成路口對景，也增添了色彩的變化，如圖4所示。

圖4 名花名木教學示范區改造前和改造后

4.4 巖生植物教學示范區的種植景觀改造設計

巖生植物教學示范區位于教學樓北側，在校園的中西部，面積大約2400m2。

4.4.1 巖生植物教學示范區的種植景觀分析

該示范區主要通過巖石和巖生植物來體現山野風味景觀，也是學生認知園林工程課程中假山制作技術的場所。示范區被東、西、南3條主園路劃分為東部、南部和西北部。東部緊鄰校園主要人行路，所以地勢相對平坦，景觀以點石緩坡為主；南部依附教學樓，主要景觀為壁山；西北部是山石主體所在的區域，順應山石主體，其地勢也相對較高。

3條主園路的景觀特色分明，其中東路用早園竹夾道體現曲徑通幽，然后是豁然開朗的意境；北路為了映襯山石，用的是油松夾道；西路南側考慮到有壁山，用風箱果和沙地柏表現山堍景觀，北側呼應種植沙地柏和黃菠蘿等植物。

4.4.2 巖生植物教學示范區的種植景觀改造設計方案

在改造前，巖生植物教學示范區的主要問題是，巖生植物過少，不足以形成原設計的山野風味。另外，有些植物種植的位置欠妥需要調整，具體的改造方案為如下幾方面。

（1）東部。植物景觀風格為豎線條的喬木，配以橫線條的灌木，通過地形參差連接，并考慮四季景觀變化，形成絕妙景觀。因此，在點石周邊現有的常綠植物基礎上，增加2株署檜，2株西安檜，圍合空間的同時，更加渲染了花石難分的氣氛。在緩坡上補植了千頭椿、山桃、山杏、紅瑞木、迎春、孩兒拳頭和螞蚱腿子等體現山野趣味的植物。

（2）北部。主要景觀為借助地形和山石主體，突出山林風格。通過對比原設計圖，在地勢較高的坡地補種了美國白蠟、絨毛白蠟、小葉白蠟和梓樹各1株，集中展示該示范區美麗的秋季山林景觀。另外，依山就勢，去掉了2株黃菠蘿，補種了3株翠藍柏和5株荊條。

（3）南部。在山堍增加了鋪地柏、2株風箱果和3株皺葉莢迷。

（4）另外，為了強調園路夾景，東路兩側補種了早園竹，西路補種了油松，南路補種了平枝栒子、皺葉莢迷、丁香、葡萄荀子、六道木和金露梅。在山體石縫中補種了山葡萄、火棘、錦雞兒、枸杞等巖生植物，如圖5所示。

圖5 巖生植物教學示范區改造前和改造后

通過改造，巖生植物教學示范區成為了學生認知巖生植物的重要場地，也是園林設計課程中我國古典園林知識學習的場所。

5 改造調整的實施成果

在綠地改造施工過程中，施工人員嚴格按照設計圖紙定點放線，按照設計要求選擇苗木。目前已基本達到了預期的設計效果，如圖6、7、8、9所示。

圖6 春花植物教學示范區栒子路實景

圖7 秋色葉植物教學示范區海棠路實景

圖8 新優品種、名花名木教學示范區櫻花路實景

圖9 巖生植物示范區曲徑通幽實景

6 結語

（1）校園綠地改造要充分尊重現狀，在現有的基礎上盡可能地通過調整來達到完善和改造景觀的目的，而不是盲目地大動干戈或者重建。

（2）校園綠地改造要經常進行現場勘查，反復體會觀察，才能找到較好的改造設計方法。

（3）改造設計更偏重對教學示范區和校園整體景觀的把控，對示范區主題的突出稍有輕視，將在今后的綠地建設中逐漸完善。

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