基于云計算的職業院校教學資源整合研究*

邱春紅

（江蘇商貿職業學院 江蘇 南通 226011）

基于云計算的職業院校教學資源整合研究*

邱春紅

（江蘇商貿職業學院 江蘇 南通 226011）

當前，我國職業教育普遍存在教學資源分布不均、重復建設、共享程度低等問題，引入云計算技術解決問題是較好的思路。在重點介紹了云計算在職業院校教學資源整合中的應用的基礎上，給出了整合方案。

云計算；職業院校；教學資源整合

職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，對推動現代經濟科技發展具有重要的作用。國務院《關于大力發展職業教育的決定》指出：“把發展職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點”，可以說職業教育迎來了前所未有的發展機遇。但跟普通教育相比，職業教育仍處于薄弱環節，存在一些問題，如發展不平衡、投入不足、辦學條件較差等。為了有效利用職業院校已有資源，統籌規劃好以后的建設，整合職業院校的教學資源、實現教學資源共享顯得尤為重要。云計算為搭建職業院校教學資源共享平臺提供了可行的技術支持。本文的研究內容就是將云計算應用到職業教育的教學資源共享中，并提出一種資源整合框架，以提高現有資源的利用率，最大限度地滿足用戶多樣化的資源需求。

現狀分析

目前，職業院校教學資源建設存在如下問題：（1）教學資源分布不均。由于經濟水平、教育水平差異等方面的原因，職業院校間的教學資源存在很大的差距，尤其東西部學校存在明顯差異，大量資源集中在一些規模較大、資格較老的院校，而另一些院校則面臨軟硬件資源不足的問題。（2）教學資源重復建設。每個高校都需要購買相似甚至相同的教學設備，來進行正常的教學活動，這樣會存在很多教學資源的重復建設，在一定程度上造成了資源浪費，并且設備升級和維護成本較高。（3）教學資源共享程度低。各職業院校間缺乏宏觀統籌，教育資源建設都各自為政，缺乏統一規劃，自成一體，相互不能兼容也不方便共享。（4）軟硬件教學資源不平衡。盡管國家加大了對職業教育的投入，但資金仍然不足，使得大多數職業院校在教學資源建設方面，注重顯性的硬件建設，對軟件投資較少。

云計算概述

云計算概念 通俗地理解，云計算是存儲于互聯網服務器集群上的資源，它包括硬件資源（服務器、存儲器、CPU等）和軟件資源（應用軟件、集成開發環境等），本地用戶只需要通過互聯網發送一個需求信息，遠端就會有成千上萬的計算機為用戶提供需要的資源并將結果返回給本地用戶。

云計算提供的服務 云計算提供的服務主要有三種：基礎構架即服務（IaaS）、平臺即服務（PaaS）和軟件即服務（SaaS）。（1）IaaS：基礎資源作為服務模式。為用戶提供靈活、低成本的虛擬硬件資源，如虛擬主機、存儲、網絡、數據庫等資源，用戶無需購買相關設備，只需通過互聯網租賃即可快速搭建自己的應用系統。（2）PaaS：平臺作為服務的模式。云計算為用戶提供應用開發、運行和管理環境，如互聯網應用編程接口和運行平臺等。用戶在遵守平臺規則情況下，可以將自己的應用部署到平臺上，并利用服務提供商的資源向最終用戶提供服務。（3）SaaS：軟件作為服務的模式。云計算通過網絡向用戶提供軟件服務，用戶通過Internet來使用軟件，不必購買，只需要租用軟件。

云計算的特點 （1）虛擬化技術。云計算平臺最大的特點是利用軟件來實現硬件資源的虛擬化管理、調度及應用。用戶通過虛擬平臺使用計算資源、數據庫資源、網絡資源等，與在本地計算機上使用的感受沒有什么不同。（2）靈活定制。用戶可根據自己的需求定制相應的服務，不必知道資源在哪里、如何部署，只需要向云計算平臺提出需求，云計算平臺就會給用戶返回定制的結果。（3）高可靠性和安全性。數據的存儲、處理及應用程序運行都在云中執行，云提供數據備份和自動故障恢復功能，用戶端可以不對數據進行備份。（4）高性價比。云計算對用戶端的硬件設備要求不高，軟件也不需要購買和升級，用戶端只需要簡單的接入Internet的功能，就可以從云中定制，而計算能力卻可跟高性能計算機相媲美。（5）按需付費。用戶可以即時獲得高性能的計算能力、海量的存儲和高速的帶寬，而當用戶對計算的資源的需求減少或不再需要時，即可快速取消對資源的占用，用戶只需要根據服務的使用量來付費。

基于云計算的職業院校教學資源整合方案

整體設計 基于云計算的職業院校教學資源整合方案如下頁圖1所示。利用云計算將所有職業院校的教育資源集中存儲，所有的數據都存儲在規模龐大的數據中心和服務器群中，云計算機中的教學資源可按需進行統一管理。當用戶提出請求，系統能自動配置資源并選擇最佳路徑傳送數據或服務。這種整合設計能充分利用職業院校間的軟硬件資源，提供強大的服務能力，而且能為用戶提供不同配置的應用和服務，具有很強的伸縮性和適用性。

圖1 基于云計算的職業院校教學資源整合方案圖

資源調度 （1）硬件資源調度。運用虛擬化技術可以方便地實現硬件資源的分配與調度，從而達到資源的重組利用。該方案能給學習者提供一個虛擬的教學環境，如虛擬教室、虛擬實訓室、虛擬社區等。這些虛擬的學習場所像真的實訓室一樣，學習者可以真實地感受學習過程。教師和學生可通過多種方式連接到云計算平臺，如手機、電腦、電視等。（2）平臺調度。云計算能給學生提供智能化、自由化的平臺服務。智能化指在云計算平臺上學習的知識是智能組合的，學生不僅能學習本校教師的教學資源，而且能學習其他院校教師的教學資源，能滿足學生的不同需求，最大限度地調用學習資源供學生學習。自由化指學生的學習不再受時間、地點、教師的約束，學生可隨時隨地進行學習。（3）軟件資源調度。該方案給用戶提供便捷的軟件服務，用戶可以方便地從云端調度應用軟件、數字圖書館等資源，云端服務器給我們提供整合后的資源和最新的軟件服務，不必下載即可使用，而且支持多人網絡協作使用。

優勢 基于云計算整合的職業院校教學資源跟傳統的教學資源相比具有以下優勢：（1）降低了實訓室建設和維護的成本。各院校無需花高價購買高性能的服務器及存儲等硬件設備，來適應教學、科研對計算機硬件的要求。云計算技術充分利用現有的基礎設施，也可利用云服務提供商的基礎設施，來提高計算機能力，滿足實訓教學或科研的各種需求。另外，利用云服務提供商提供的應用軟件，既可避免不斷購買軟件，也無需承擔軟件升級的費用，更不需要對其進行維護。（2）創新實驗教學模式。學生可隨時隨地使用云端的實驗室，進行實驗，不受實驗室時間和地點的限制。同時在云計算環境下，能激發學生的探索精神和協作學習的意識，學生可以進行交流合作，共同完成實驗任務。教師無論身處何地，都能通過云提供的平臺，對學生進行指導。（3）促進資源整合和共享。運用云平臺，能夠改變各職業院校資源相對獨立的情況，能夠有效配置和利用各種資源，提高資源利用率。利用云計算，不僅能實現職業院校實訓室等硬件資源的共享，而且能實現軟件資源的共享，如課件資源、課程視頻、學習資源、電子圖書資源等。（4）提供安全的數據服務。云計算提供了一個安全、可靠的數據存儲中心，將數據備份到地理上相互隔離的數據庫主機中，用嚴格的權限管理策略來支持數據的共享。該特點提供了數據恢復的依據，避免了電腦被損壞或遭攻擊而導致硬盤上的數據無法還原，提高了系統的安全性和容災能力。（5）發展軟資源。云計算不但省去了基礎設備的購置運輸維修費用，而且能根據企業成長的需要不斷擴展訂購的服務，不斷更換更加適合的服務，提高了資金的利用率。學校就可將大部分資金投入到師資引進、培養和特色專業建設發展上來。

隨著網絡技術的發展，云計算將是未來教育信息化建設的基礎構架。基于云技術的職業院校教學資源整合，能利用云計算平臺將原本分散的教育資源重新整合并按需分配，最大限度地實現資源共享，節約社會資源。

[1]劉鵬.云計算的定義和特點[EB/OL].（2009-02-25）.http：//www.chinacloud.cn/show.aspx?id= 741&cid=17.

[2]江務學，王志明.云計算及其架構模式[J].遼寧工程技術大學學報，2011（8）.

[3]劉曉剛.基于云計算的遠程教育系統研究[J].中國教育信息化，2010（15）.

[4]孟凡立，徐明，張慰.基于云計算的高校數據中心設計與實現[J].現代教育技術，2012（3）.

[5]劉貫南.云計算時代學習環境的整合研究[D].上海：上海師范大學，2010.

上海11個職業教育開放實訓中心被授予等級認定

近日，上海市教育評估院對上海市11個職業教育開放實訓中心進行了運行績效評估和等級認定，以此提升實訓中心運行效益和服務水平。

根據評估結果，上海市大眾工業學校機電技術應用開放實訓中心等5個實訓中心被認定為三星級實訓中心；上海市曹楊職業技術學校烹飪開放實訓中心等4個實訓中心被認定為二星級實訓中心；上海市西南工程學校物業管理開放實訓中心等2個實訓中心被認定為一星級實訓中心。

上海市教委指出，學校主管部門應加強對所屬中等職業學校實訓中心的統籌、指導與管理，加大經費投入，引導實訓中心緊緊圍繞市、區、行業發展的需求，不斷提高服務經濟社會發展水平。希望各實訓中心所在中等職業學校，積極探索實訓中心運行機制，不斷提升實訓中心能級，努力創建實訓中心品牌。

（上海教育新聞網）

G718

A

1672-5727（2013）08-0168-02

邱春紅（1982—），女，江蘇南通人，碩士，江蘇商貿職業學院講師，研究方向為電子商務與網絡數據庫。

南通市教育科學“十二五”規劃立項課題《跨區域高職院校教學資源校際共建共享研究》（課題編號：11JGB568）