善用“五法”讓幼兒愛上球類活動

善用“五法” 讓幼兒愛上球類活動

文清遠市陽山縣碧桂園幼兒園 黃玉瑜

近年來，球類活動在幼兒園開展的熱度持續升溫，但也有相當一部分幼兒因不懂球技受挫敗而產生抵觸情緒，甚至不愿回園。因此，教師在組織球類活動時，更要講究方法，讓幼兒愛上球類活動。

一、拓展激趣，讓球類活動更新奇

讓幼兒在玩中學，樂中學，這是幼兒持續進行球類活動的最大動力，所以，激發幼兒對球類活動的興趣，極其容易讓幼兒體驗成功感，令球類活動更新奇。還可以拓展球類活動形式，既激發幼兒興趣，又培養幼兒一球多用的能力，還能讓幼兒的創新意識得到培養，創新能力得到提升。經過這樣的拓展激趣，這樣的球類活動必能讓幼兒歡呼雀躍。

二、增強互動，讓球類活動更有效

球類活動中，教師和幼兒之間是相互影響、相互促進的。在球類活動中，教師通過精心設置師幼互動、幼幼互動的互動環節，可促進幼兒球類活動技能的發展，使幼兒感受到參與互動是一大樂事，共享活動的樂趣。如在球類活動教學中，教師除了注重教師示范環節外，還應增設師幼互動、同伴互動、小組互動等環節，增強幼兒的互動，這樣，幼兒在輕松愉快的活動氣氛中，活動的效果自然也隨之提高。

三、融合游戲，讓球類活動更有魅

愛玩游戲是幼兒的天性，在組織球類活動中將各種游戲滲透其中，尤其是融合民間體育游戲，能讓球類活動更有魅力，也能激發幼兒對球類活動的持久興趣。我園就把球類活動與民間體育游戲進行創新融合的嘗試，一方面是弘揚優秀的民間傳統文化，另一方面是在組織指導球類活動時發揮游戲特性，使幼兒在鞏固和掌握不同球類的技巧和方法時，獲得更好的游戲體驗，提升教學實效。

四、歌謠輔助，讓球類活動更靈動

歌曲、兒歌和童謠在球類活動中輔助教學，將使幼兒把球類動作的要領、規則更容易熟記于心，使幼兒在理解兒歌的同時記憶了動作要領或游戲規則，提高幼兒學習的效果，特別對于小班幼兒尤其有效。教師可以自編童謠，讓幼兒邊玩邊說，尤其是在球類基本動作與技能時結合兒歌演唱、童謠朗誦，在提升幼兒一心兩用能力的同時，輕松掌握各種球類技巧動作。童謠聯播讓幼兒在進行球類活動時得到節奏和律動的感悟，讓幼兒在掌握球類技能的同時掌握節奏的快慢，力量的強弱，從而使球類活動增添律動的韻味，變得更靈動。

五、滲透情感，讓球類活動更有味

在球類活動中，教師要結合幼兒的年齡特點和不同的球類所具有的不同運動特性，善于發現幼兒亮點，多進行鼓勵性的評價，讓幼兒在球類活動既得到身體技能的發展又得到思想教育、啟蒙，有利于幼兒建立和形成良好的學習習慣，并逐步健全人格，促進他們身體技能和綜合素質的持續發展。例如：籃球、足球等屬于團隊球類活動，在組織活動時，有意識地進行情緒渲染，鼓勵他們彼此信任、團隊配合，彼此學習、勇于拼搏，合理競爭、共同進步；又如保齡球、魔術球等球類對專注力的要求比較高，這就要求教師在觀察指導的過程中尋找幼兒的亮點，不斷地鼓勵、肯定幼兒，不斷激勵他們挑戰自我。幼兒通過在球類活動中全身心的情感投入，每一次小小的進步，他們都會興奮得手舞足蹈，引導幼兒學會為自己加油、為同伴鼓勵、為對手喝彩，讓他們在球類活動中感受溫暖，積淀他們積極向上、持續發展的“情感味”。

常言道：“父母是孩子的第一任教師”，是除教師外與孩子接觸最多的人，合理開發家庭資源，能夠有效整合資源，有效促進幼兒對球類的認知，提高球類活動的效率，培養幼兒的各方面能力。結合幼兒的教學安排，增設親子類球類活動，讓球類活動成為多方情感聯系的橋梁，讓幼兒更多機會與其父母接觸、互動，促進親子感情的同時，還能增進家園溝通，達成教育共識，增加教育合力。

綜上所述，球類活動是幼兒各項基本動作的綜合和發展，是運動技能得到鍛煉的主陣地。當然，幼兒園提供統一且足量的球類活動材料，購置或自制各種球類的活動器械及輔助材料等物質條件將使球類活動的教學更豐富、高質，為球類教學活動的運作和開展提供更有效保障。以此同時，在幼兒園實施球類活動教學中善用“五法”，拓寬了幼兒園領域的活動內容，使幼兒真正體會到運動的樂趣，提供軟件支撐，將有助于教師在球類活動中更順暢、更有效，也更有利于幼兒運動技能、綜合素養得到持續發展，使其成為幼兒最喜愛的活動之一。

責任編輯 李少杰