云端結合的教師機管理方式初探

林 超

(中國石油大學〈華東〉 網絡及教育技術中心，山東 東營257061)

多媒體教室是一個以教學中央控制管理中心為中樞，以數字化網絡、多媒體教學環境、網絡教育資源建設、在線和異步教學服務為支撐的，跨時間、跨空間、跨平臺的交互式網絡多媒體數字化教學平臺，并具有教學過程和教室設備安全監控功能的教室管理系統[1]。 多媒體教室已成為當前高校主要的授課場所。 以我校青島校區為例，截至2011年共建有多媒體教室199 間，多媒體教室的日常上課率達到了90%以上，面對如此繁重的教學任務，筆者認為作為多媒體教室的核心組成部分——教師機的日常管理就顯得尤為重要。

1 多媒體教室教師機管理當前面臨的問題

1.1 教師機自身硬件限制

由于受到多媒體教師機本身的硬盤容量，以及硬件保護卡等限制，教師機安裝的信息化教學軟件數量不可能進行無限的擴展。 筆者做過統計，我校每學期的多媒體教室教師機上安裝了五套系統，共安裝的各類信息化教學軟件有近百種，如此多的教學軟件，對機器的性能提出來更高的要求。

1.2 信息化教學軟件的問題

隨著知識產權保護法的立法，以及全民正版化意識的增強，各種教學軟件的正版化也成為高校的必然趨勢；同時由于各個軟件的不同版本以及不同類型的軟件之間的相互沖突，必然帶來了多媒體教師機軟件的維護復雜性。

1.3 老師的個性化需求與教師機統一模板沖突

不同專業的任課教師對信息化教學軟件的需求也是不同的，因為受到人員、時間等一些條件的限制，我們不可能為每一位任課教師進行教師機的個性化定制；同時由于受到全校統一排課的隨意性，一個任課教師的同一門課程也可能分散在幾個教室，統一的教師機模板以及基于保護卡的網絡同傳則成為無奈之舉。

1.4 其他問題

多媒體教室的計算機為了防止病毒的傳播，以及誤操作對系統造成的破壞，都安裝有還原卡或者還原軟件[2]。這些方法則帶來系統的補丁的更新不及時，教師機管理的復雜性、老師的需求的響應速度慢、學校資源的無法有效共享，以及老師授課的復雜性等一系列問題。

2 云端結合的多媒體教室機管理方式

結合多媒體教室以上的種種問題以及結合我校的發展需求，我們提出一個集約化的，高度自動化管理的云端結合的多媒體教師機解決方案。通過該方案，我們為每位任課教師分配一臺云端虛擬機，同時為當前教師機維護了一個標準的系統， 將各種教學軟件進行了共享，任課教師可以借助任何終端進行軟件以及虛擬桌面的訪問。該方案在功能上主要分為以下幾個部分：

客戶端層：用戶可以通過該層面進行各種終端進行無縫訪問自己的個性化的桌面以及各類教學軟件。

云端應用平臺：進行各類教學軟件的共享以及發布，使授權用戶可以輕松地通過各種終端訪問各種應用軟件。

云桌面平臺：搭建一個可以集中管理的標準的虛擬桌面池，以及教師個性化的虛擬桌面的管理中心。

基礎架構服務平臺：搭建基礎的網絡服務、目錄服務、數據庫服務、用戶的配置信息、以及軟件授權管理等服務。

系統的整體架構圖：

該方案的主要的軟硬件的組成：

云計算中心的硬件部分: 我們按照1000 個虛擬桌面的數量進行了數據中心的設計，主要由思科公司6 臺USC B200，2 臺思科的UCS 6248UP 以及X-IO 公司的40T ISE Storage 存儲組成。

云計算中心的軟件部分：Vmware 公司的服務器虛擬化產品，以及Ctrix 公司的VDI 虛擬化產品組成。

3 結束語

我校通過云端結合的教師機管理模式的轉變，解決了教學軟件的資源共享，很好的滿足了任課教師的個性化需求，提高了數據的安全性，提高了多媒體教室教師管理人員的工作效率。

［1］胡維治.基于校園教學網的多媒體教室管理系統的實現[J].中國教育技術裝備，2009，6:80-81.

［2］毛巍偉.還原卡技術在計算機實驗室中的應用[J].科技信息，2010(11):104-105.