論高職樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系的建立

賈正松

（四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 廣元 628017）

樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)是2004年教育部批準(zhǔn)的高職專業(yè)之一，由于起步較晚，且開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校不多，各學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系設(shè)置方面均存在較大差別，有的偏重電氣方向，有的偏重機(jī)械方向，有的偏重管理方向，由此導(dǎo)致在專業(yè)課程設(shè)置上有較大差別，尚未形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。由于人才培養(yǎng)課程體系不規(guī)范，與智能建筑迅速發(fā)展對(duì)樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試與系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)新職業(yè)專門人才的需求不相適應(yīng)，因此，如何培養(yǎng)現(xiàn)代智能建筑行業(yè)的技術(shù)人才成為各校、各專業(yè)面臨的問題。

行業(yè)人才需求分析

樓宇智能化技術(shù)屬于高新技術(shù)，是現(xiàn)代工業(yè)與信息技術(shù)的高度結(jié)晶，是未來“信息高速公路”的主節(jié)點(diǎn)，是進(jìn)入“數(shù)字時(shí)代”的新興產(chǎn)物。隨著我國(guó)城市數(shù)字化、建筑智能化進(jìn)程的日益加快，人們對(duì)居住環(huán)境的規(guī)劃、建設(shè)、管理及服務(wù)的理念急需更新，運(yùn)用科學(xué)、整體、系統(tǒng)的思維營(yíng)造現(xiàn)代智能化的工作環(huán)境、居住環(huán)境已成為城市發(fā)展的必然趨勢(shì)，智能建筑市場(chǎng)的迅猛發(fā)展直接拉動(dòng)了對(duì)智能樓宇新職業(yè)人才的需求。

智能建筑在我國(guó)已成為建筑市場(chǎng)的大趨勢(shì)，也是建筑業(yè)中新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。各類建筑（樓、館、場(chǎng)等）的智能化工程投資，約占工程總投資的5%～8%，有的已高達(dá)10%。目前國(guó)內(nèi)智能樓宇從業(yè)人員數(shù)量巨大，已達(dá)到約100萬人。但是，絕大多數(shù)從業(yè)人員都未經(jīng)任何培訓(xùn)就直接上崗，生產(chǎn)一線的操作人員技能水平很低，高級(jí)工不足2.4%，技師不足1%，高級(jí)技師不足0.3%。今后10年，建筑智能化在我國(guó)將迅速發(fā)展，從業(yè)人員將增至200萬，其中專業(yè)技術(shù)與管理人員的需求比例在40%左右，即50萬人，其中中、高等職業(yè)教育畢業(yè)生的比例大約將占60%，即30萬人，需要年均培養(yǎng)3萬人以上。在樓宇智能化高速發(fā)展的今天，這個(gè)缺口有可能會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。

樓宇智能化涉及專業(yè)多，配套產(chǎn)品和技術(shù)繁雜，產(chǎn)品更新?lián)Q代迅速，而且是樓宇和住宅建設(shè)中的新亮點(diǎn)，對(duì)從業(yè)人員要求很高。由于樓宇智能化技術(shù)在我國(guó)起步較晚，人才難覓，特別是專業(yè)人才稀缺已經(jīng)成為突出問題。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

樓宇智能化技術(shù)專業(yè)是集現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)于一體的綜合行業(yè)，所涉及的知識(shí)面廣，要在三年時(shí)間內(nèi)對(duì)所需知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，時(shí)間顯然不夠，因此，對(duì)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位極其重要。

培養(yǎng)目標(biāo) 根據(jù)教育部文件的相關(guān)要求，我院樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)定位為：培養(yǎng)掌握樓宇智能控制技術(shù)和基本理論及專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力和良好職業(yè)素質(zhì)，滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有樓宇智能化系統(tǒng)安裝、調(diào)試、維護(hù)、工程組織實(shí)施等能力的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

專業(yè)崗位 （群） 在對(duì)智能建筑行業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成了我院樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的崗位（群）分布，具體如表1所示。

表1 專業(yè)崗位（群）表

課程體系構(gòu)建

課程體系構(gòu)建原則 樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)包括電子、通信、計(jì)算機(jī)、機(jī)電等相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容，是一個(gè)交叉學(xué)科，但在實(shí)際教學(xué)中不可能面面俱到。為突出學(xué)生的職業(yè)能力，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在課程設(shè)置時(shí)必須做到：以能力為本位開發(fā)課程；根據(jù)高職“雙證書”培養(yǎng)要求，引入“智能樓宇管理師”職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)對(duì)應(yīng)設(shè)置專業(yè)主干課程，使課程體系滿足“課證一體”的特點(diǎn)；采取“行動(dòng)導(dǎo)向”方法設(shè)置課程，即針對(duì)實(shí)際工作體系重構(gòu)課程體系，使課程體系的構(gòu)建彰顯工學(xué)結(jié)合、校企合作的理念。

課程體系構(gòu)建 從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以職業(yè)素質(zhì)與道德教育為基礎(chǔ)，以專業(yè)核心技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，在對(duì)建筑智能化工程的工作過程和內(nèi)容廣泛了解、深入分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)智能建筑行業(yè)主要工作崗位、所涵蓋的技術(shù)與管理知識(shí)以及對(duì)高職畢業(yè)生的具體崗位能力要求確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照課程開發(fā)與崗位能力需求相結(jié)合原則，構(gòu)建培養(yǎng)“一個(gè)基礎(chǔ)＋四種能力”的專業(yè)課程體系，如圖1所示。

圖1 專業(yè)課程體系架構(gòu)圖

1.職業(yè)核心能力課程的開發(fā)。為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，參照人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心于2007年發(fā)布的 《關(guān)于頒布職業(yè)核心能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知》中職業(yè)核心能力體系的7個(gè)模塊，即與人交流、數(shù)字運(yùn)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置了 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《高等數(shù)學(xué)》、《英語》、《體育與健康》、《思想道德與法律基礎(chǔ)》等課程，以滿足“職業(yè)人”職業(yè)核心能力培養(yǎng)的要求。

2.專業(yè)基礎(chǔ)能力課程的開發(fā)。為滿足專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，設(shè)置了《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》、《建筑識(shí)圖與制圖》、《建筑電氣 CAD》、《電子技能實(shí)訓(xùn)》等課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本素質(zhì)、識(shí)讀與繪制建筑電氣工程圖、識(shí)讀電路及儀器儀表使用的技能。

3.專業(yè)核心能力課程的開發(fā)。為滿足專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，設(shè)置了 《安防工程安裝與調(diào)試》、《消防工程安裝與調(diào)試》、《綜合布線施工》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與實(shí)施》、《樓宇自控系統(tǒng)維護(hù)》等核心課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生典型工程安裝、調(diào)試與維護(hù)能力。

4.專業(yè)綜合能力課程的開發(fā)。為使學(xué)生掌握與樓宇智能化專業(yè)相近的一些相關(guān)知識(shí)，設(shè)置了《物業(yè)管理》、《安裝工程預(yù)算》、《樓宇專業(yè)英語》、《專業(yè)綜合實(shí)踐》等課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在管理、招投標(biāo)文件撰寫等方面的綜合能力。

5.職業(yè)拓展能力課程的開發(fā)。為保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，設(shè)置了《系統(tǒng)集成》、《樓宇安裝工程施工組織與管理》、《系統(tǒng)升級(jí)與改造》等課程，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

在以上能力模塊的課程設(shè)置中，要充分體現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，細(xì)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的安排，落實(shí)項(xiàng)目、時(shí)間、課時(shí)、教學(xué)場(chǎng)所，使實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從校內(nèi)到校外，由單一到綜合，循序漸進(jìn)，有機(jī)銜接，保證課程體系的科學(xué)性與實(shí)踐性。

課程實(shí)施的保障

師資保障 目前在本科院校中還沒有與樓宇智能化相關(guān)的專業(yè)，從事該專業(yè)教學(xué)的教師主要來自電氣自動(dòng)化、應(yīng)用電子、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)。為適應(yīng)該專業(yè)的教學(xué)需求，必須采取“外聘內(nèi)培”的方式培養(yǎng)教師，與企業(yè)共建“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一是聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，使專兼結(jié)構(gòu)更加合理；二是加強(qiáng)專任教師的培養(yǎng)力度，采取進(jìn)修培訓(xùn)、假期企業(yè)實(shí)踐、假期校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室輪訓(xùn)等方式，培養(yǎng)教師的專業(yè)教學(xué)能力。

實(shí)踐條件保障 為保證專業(yè)核心課程的有效實(shí)施，必須加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐條件的建設(shè)。對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，要充分考慮實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)操性，最好與企業(yè)合作建設(shè)基于工程實(shí)際的、可操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)室。對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，必須考慮企業(yè)的規(guī)模，在保證基地規(guī)模的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)具有教學(xué)化功能的緊密型實(shí)訓(xùn)基地，校企雙方簽訂協(xié)議，利益共享，通過引入企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目、案例以及參與企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目，努力提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

高職樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要緊跟時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo)，明確人才培養(yǎng)定位，結(jié)合行業(yè)、區(qū)域及院校自身情況，科學(xué)設(shè)置課程體系，培養(yǎng)以能力為本的、可持續(xù)發(fā)展的高技術(shù)人才，開創(chuàng)中國(guó)智能建筑行業(yè)的新局面。

[1]姜大源，吳全全.德國(guó)職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程方案研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（2）.

[2]蔡長(zhǎng)韜，朱維兵，周利平，等.改革人才培養(yǎng)方案 優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)[J].高等教育研究，2006（4）.

[3]韓承江，劉崢.高職自動(dòng)化專業(yè)職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)課程體系的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（32）.

[4]葛君山.樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（34）.