計算機高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)過程研究

商惠華

（韓山師范學院 廣東 潮州 515633）

科學技術的突飛猛進使得社會對IT從業(yè)人員的素質提出了更高的要求，培養(yǎng)計算機高職人才的高職高專院校責任重大，必須有一個良好的培養(yǎng)計劃并使計劃得以很好的落實。計算機高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)應以社會需求和就業(yè)為導向，以培養(yǎng)計算機技術應用能力為主線，注重學生其他方面的綜合素質培養(yǎng)。

計算機專業(yè)學生需具備的共同職業(yè)能力為：動手實踐能力、自主學習的能力、團隊協(xié)作能力、良好的心理素質等。

計算機高職教育職業(yè)能力的培養(yǎng)要實現(xiàn)過程化，過程中的每個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣。第一環(huán)節(jié)，主要以市場為導向來制定人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應涵蓋各門課程的設置及其在每個學期的培養(yǎng)計劃和要求。良好的培養(yǎng)方案是整個過程的基石。第二環(huán)節(jié)，培養(yǎng)方案制定得優(yōu)與劣直接制約著學生綜合素質的培養(yǎng)，同時，各門課程有效實施也決定著學生綜合素質和職業(yè)技能的提高水平。第三環(huán)節(jié)，學生綜合素質的進一步提升，體現(xiàn)在學生的自主學習意識和自主學習能力的提高，這是綜合素質培養(yǎng)的重要補充。第四環(huán)節(jié)，對學生各種能力的培養(yǎng)都離不開強有力的教師隊伍，教師職業(yè)素質的提高也是過程化環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。第五環(huán)節(jié)，良好的實習環(huán)境可使學生的職業(yè)實踐能力得到進一步提升，是過程化中的最后環(huán)節(jié)，但不是終結。學生的實習經驗也為就業(yè)提供了資本，反饋信息又為人才培養(yǎng)方案的完善和改進注入新的動力。過程化中的每個環(huán)節(jié)都彼此獨立，又相互影響，缺一不可，要扎實落實，讓整個過程形成良性循環(huán)（如圖1所示）。

圖1 學生職業(yè)能力培養(yǎng)過程圖

人才培養(yǎng)方案的制定應以市場為導向

相關院校要及時關注和跟蹤IT業(yè)市場需求的變化，根據(jù)本地區(qū)現(xiàn)狀，結合學校的辦學條件，相應調整專業(yè)培養(yǎng)的具體方向，進而調整或制定詳細的人才培養(yǎng)方案。市場人才供需狀況是職業(yè)教育的風向標，行業(yè)主流技術變化是職業(yè)教育的晴雨表。有些院校的專業(yè)一旦確定就常年不變，甚至人才培養(yǎng)方案和教學內容也常年不變。這種現(xiàn)象脫離了市場需求導向，背離了人才培養(yǎng)方案的初衷，不能適應經濟和社會發(fā)展需求。

課程設置注重綜合素質的培養(yǎng)

對高職計算機專業(yè)學生能力的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)其基本的職業(yè)素質，更重要的是職業(yè)技能的提高，這依賴于實踐教學課程設計。計算機高職教育課程體系的設置應當包括公共必修課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、實訓課以及選修課。

公共必修課 公共必修課一般包括政治理論課和通識文化課，這些課程的設置各個學校都大同小異，如表1所示。

表1 公共必修課表

專業(yè)基礎課 計算機專業(yè)的專業(yè)基礎課可設置的課程如表2所示。

表2 專業(yè)基礎課表

專業(yè)課 專業(yè)課設置應因具體的研究方向而定，要力求精，避免太泛。如軟件技術方向的專業(yè)課可包括：C#程序設計、JAVA程序設計、ASP.NET程序設計、J2EE程序設計、數(shù)據(jù)庫的設計與建模等；網(wǎng)絡方向的專業(yè)課可包括：網(wǎng)絡安全與管理、網(wǎng)絡設備與網(wǎng)絡綜合布線技術、組網(wǎng)實用技術、網(wǎng)頁設計與動態(tài)網(wǎng)站建設等；數(shù)據(jù)庫方向的專業(yè)課可包括：數(shù)據(jù)庫安全管理與維護技術、XML技術、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)庫設計與建模、ORACLE數(shù)據(jù)庫等。

選修課 選修課的設置也應以提高學生的綜合素質為前提，根據(jù)學生的各自興趣來制定和選取。

實訓課 在職業(yè)教育中，實踐動手能力的培養(yǎng)是關鍵。因此，要至少設置一個學期的實踐課。有條件的話，可成立虛擬開發(fā)公司，承接校內外真實的開發(fā)業(yè)務，按項目管理的相關要求配置資源，按角色分工，填寫工作日志，讓學生參與需求分析到運行維護的整個開發(fā)過程，提升工程能力和綜合素質。即使沒有條件，也要虛擬一些開發(fā)項目，讓學生按項目要求和進程來實踐，如.NET項目開發(fā)綜合實訓、J2EE項目開發(fā)綜合實訓、數(shù)據(jù)庫的設計并與前臺軟件結合的項目開發(fā)綜合實訓、網(wǎng)站項目規(guī)劃與開發(fā)等。實訓過程不僅可以鍛煉學生的動手能力，也可增強學生的團結協(xié)作能力，同時，實踐中各角色任務的完成可培養(yǎng)學生一定的抗壓能力。

學生自主學習能力的培養(yǎng)

在教學中，課堂滲透和課后引導是培養(yǎng)學生自主學習意識和自主學習能力的關鍵。有了自主學習的意識，學生的再學習能力才能增強學生的再學習能力是用人單位在招聘中要考慮的一個重要因素。學生真正有了自主學習能力，能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，再學習能力自然就提高了。

開放業(yè)余實驗室，拓展自主學習空間 學生業(yè)余的專業(yè)活動是課堂教學的延伸、鞏固和發(fā)展，是學生學習過程的一個重要組成部分，是發(fā)展學生個性、發(fā)掘創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條重要途徑。學生自由組織成立業(yè)余興趣小組，可單獨承接一些校內或校外的項目。學校應開放專門的實驗室，在一定時間內供興趣小組使用，并配備專業(yè)教師進行相關的指導。在此期間，學生針對各種問題展開交流，能大大提高學生的團隊合作意識。這不僅可豐富學生的業(yè)余生活，而且能激發(fā)學生極大的自主學習熱情和積極性。

善于利用一些軟件的聯(lián)機幫助 現(xiàn)在，不論是編程軟件還是數(shù)據(jù)庫等，都配有自己的聯(lián)機幫助系統(tǒng)，教師授課時應有意識地讓學生用幫助系統(tǒng)來解決一些問題，讓學生自己去嘗試，久而久之，學生的獨立學習意識就會增強。

充分利用網(wǎng)絡資源 如今的網(wǎng)絡資源內容極其豐富，學生遇到的很多問題都可借助網(wǎng)絡資源找到答案，這就給學生自主學習提供了更廣闊的空間。因此，教師授課應有意識地教育學生充分利用網(wǎng)絡資源。

教師職業(yè)素質的提高

IT產業(yè)發(fā)展迅速，這就對計算機專業(yè)的教師提出了更高的要求，需要教師不斷學習。教師應人在學校眼望市場。學校也應給計算機專業(yè)的教師更多的培訓、學習和進修的機會。這樣，教師才能更好地將職業(yè)素質和職業(yè)能力的培養(yǎng)融入各門課程的教學中。

另外，計算機專業(yè)也分很多方向，教師所講授的課程要與研究方向相一致。現(xiàn)在，很多學校的計算機教師什么方向的課都教，一個方向的課還沒研究透，又換另一個方向。這很不利于教師專業(yè)水平的提高，進而影響學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

良好的實習環(huán)境和就業(yè)信息反饋

學校應盡可能為學生的畢業(yè)實習提供一個良好的環(huán)境，為學生實習提供可能的幫助。學校要積極聯(lián)系各企事業(yè)單位、公司作為長期的實習基地。學生在實習中把學到的知識和實踐相結合，職業(yè)實踐能力將大大增強。實習經驗可為學生就業(yè)提供一些資本。

學生的就業(yè)信息反饋是很好的市場信息，學生學的什么專業(yè)，從事了什么樣的工作，在工作中用到了哪些知識，還需要補充哪些方面的知識，對這些進行總結歸納，可以選擇性地反映到培養(yǎng)方案的制定中。

隨著IT產業(yè)的迅速發(fā)展，對計算機高職教育的要求也越來越高。計算機高職教育過程應以培養(yǎng)學生的技術應用能力為主，但綜合素質的培養(yǎng)也很重要。學生職業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)的過程不僅需要優(yōu)質的培養(yǎng)方案和課程體系，也需要密切關注市場，了解社會需求，需要職業(yè)素質和職業(yè)能力都過硬的教師隊伍。

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