論法學(xué)專業(yè)“打破四個界限”實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu):以吉首大學(xué)為例

楊 佶

(吉首大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院,湖南吉首416000)

當(dāng)下,我國法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。一方面,近年來我國高校法學(xué)專業(yè)辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大、畢業(yè)生數(shù)量的大幅度攀升給就業(yè)制造了壓力;另一方面,現(xiàn)階段,隨著社會的不斷發(fā)展,法律職業(yè)及相關(guān)崗位的門檻被空前提高,不但要求學(xué)生懂法律專業(yè)知識,還要懂相關(guān)專業(yè)的知識;不但要求學(xué)生具備良好的文字寫作能力,還要具備良好的口頭表達(dá)能力、動手能力、思維能力、心理素質(zhì)、臨場應(yīng)變能力,等等。這些對學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求,也對高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式尤其是實(shí)踐教學(xué)模式提出了更高的要求。吉首大學(xué)法學(xué)專業(yè)教學(xué)特色鮮明,在長期的實(shí)踐和摸索下,總結(jié)出法學(xué)專業(yè)“打破四個界限”的實(shí)踐教學(xué)模式:

一、傳統(tǒng)法學(xué)本科教育中實(shí)踐教學(xué)模式的缺陷

我國傳統(tǒng)法學(xué)本科教育長期以來存在“重理論、輕實(shí)踐”的傾向。各高校現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式存在著一定的“泛化”和“工具化”現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為將理論與實(shí)踐割裂開來、將學(xué)校和社會割裂開來、在形式上主要依賴于單向度地集中時間地進(jìn)行“畢業(yè)實(shí)習(xí)”或單項(xiàng)訓(xùn)練。此外,受當(dāng)下“專業(yè)帝國主義”思維定勢的影響,部分院校的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計在法學(xué)與相關(guān)專業(yè)之間人為地劃出藩籬來,將不少行之有效的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目排除在法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系之外,割裂了法學(xué)專業(yè)與相關(guān)專業(yè)之間的聯(lián)系,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的手段和方法單一,難以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)法律人的需要。因此,遵循法學(xué)專業(yè)本科教育的基本規(guī)律,根據(jù)本單位的實(shí)際情況探索行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式是優(yōu)化法學(xué)本科人才培養(yǎng)的客觀需要。

二、“打破四個界限”實(shí)踐教學(xué)模式的基本理念

1.打破法學(xué)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的界限。我們認(rèn)為,一個高素質(zhì)的法學(xué)專業(yè)學(xué)生,除了必須具備扎實(shí)的法學(xué)專業(yè)知識外,還必須具備豐富的相關(guān)專業(yè)知識,包括社會學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、以及醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等方面的知識。因此,實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計應(yīng)不拘一格,尤其要重視那些綜合性實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的特殊功效。

2.打破課堂內(nèi)和課堂外的界限。合理安排實(shí)踐教學(xué)的課內(nèi)外時數(shù)比例,特別是將第二課堂納入培養(yǎng)計劃,與第一課堂有機(jī)結(jié)合,使得課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與課堂外實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容完全銜接起來。與此同時,要特別注意培養(yǎng)學(xué)生具備書本知識的遷移和運(yùn)用的能力,做到理論聯(lián)系實(shí)踐和學(xué)以致用。

3.打破校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐的界限。為了拓寬實(shí)踐教學(xué)的渠道,加深學(xué)生對社會了解的程度,在實(shí)踐教學(xué)的場所的選擇上,可以將校內(nèi)基地和校外基地結(jié)合起來充分利用。比如,既可以組織學(xué)生到法院觀摩庭審活動 (走出去),也可以聯(lián)系法院將部分案件放在校內(nèi)的模擬法庭進(jìn)行審理,給學(xué)生提供觀摩的機(jī)會 (請進(jìn)來)。

4.打破學(xué)期、星期和假期的界限。在時間安排上,將實(shí)踐教學(xué)變成一項(xiàng)經(jīng)常性的教學(xué)活動。除了要求學(xué)生每學(xué)期和每周完成教學(xué)計劃規(guī)定的那些常規(guī)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目外,還可以設(shè)計一些非常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目利用休假日開展,比如,可以要求學(xué)生利用寒暑假和休假日參加社會實(shí)踐,撰寫調(diào)查報告。

三、法學(xué)專業(yè)“打破四個界限”的實(shí)踐教學(xué)模式改革設(shè)計

1.優(yōu)化配備實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

基地校內(nèi)現(xiàn)有在職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師21人,從職稱結(jié)構(gòu)來看,有教授3人,副教授7人,講師8人,助教3人;從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看,博士及在讀博士10人,碩士以上的教師有9人;從年齡結(jié)構(gòu)來看,50歲以上1人,35歲以下的8人,結(jié)構(gòu)基本合理。其中含兼職律師5人,每年都在所在的律師事務(wù)所指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作。此外,校外基地所在的法律實(shí)務(wù)部門學(xué)生實(shí)習(xí)由所在的單位指派辦案的法官、檢察官、律師擔(dān)任指導(dǎo)老師,一般每2-5名學(xué)生由一名指導(dǎo)老師指導(dǎo),基本上能保證實(shí)踐教學(xué)活動的順利開展。

2.注重實(shí)習(xí)基地建設(shè)

法學(xué)專業(yè)司法實(shí)踐教學(xué)基地經(jīng)過多年的建設(shè)和改革,取得了明顯的成效。校內(nèi)現(xiàn)已建成高規(guī)格的刑事偵查和法醫(yī)實(shí)驗(yàn)室一個,配備有測謊儀等多種先進(jìn)的鑒定儀器和設(shè)備;建成多功能模擬法庭一個,建筑面積425.5m2,造價逾百萬元,上述教學(xué)設(shè)施和設(shè)備均已投入使用并產(chǎn)生了較好的效益。

3.充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用,開展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動

吉首大學(xué)法學(xué)院下轄兩個學(xué)生社團(tuán)組織:法律援助中心和心理援助社。這兩個社團(tuán)組織其成員主要由法學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生組成。這幾年,這兩個社團(tuán)在號召學(xué)生開展專業(yè)活動方面發(fā)揮了重要的作用,先后組織了諸如“送法到社區(qū)”、“監(jiān)獄一對一幫教”、“普法宣傳”,以及庭審觀摩和模擬法庭等豐富多彩的專業(yè)活動。2007、2008年吉首大學(xué)法律援助中心連續(xù)兩年榮膺“湖南省優(yōu)秀大學(xué)生社團(tuán)”的榮譽(yù)稱號。

4.加強(qiáng)與地方立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和各法律服務(wù)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系,與之建立固定的實(shí)踐教學(xué)協(xié)作關(guān)系

為了給學(xué)生提供更多的實(shí)踐場所,我們特別注重加強(qiáng)與周邊州、市公安機(jī)關(guān)、檢察院、法院、律師事務(wù)所等法律實(shí)務(wù)部門的聯(lián)系,并先后建成湘西自治州中級人民法院、湘西自治州人民檢察院等17個國定的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地,其中湘西州檢察院獲評為省級優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。每年學(xué)院與這些單位聯(lián)合組織法學(xué)論壇、公訴團(tuán)體辯論賽等活動,本專業(yè)部分老師還被聘請為這些單位的法律顧問和監(jiān)督員等,為學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的制度化和教材建設(shè),為實(shí)踐教學(xué)提供充足的經(jīng)費(fèi)保障

長期以來,我們特別注重法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)制度化建設(shè),建立了規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)管理制度和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,編撰了系統(tǒng)的《法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱》。本專業(yè)教師先后編寫出版了《法學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)操作指南》、《刑事科學(xué)技術(shù)大全》、《法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《司法文書寫作原理與實(shí)踐》等教材,在使用過程中取得了良好的效果。在經(jīng)費(fèi)保障方面,除了合理使用常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)外,還在法學(xué)重點(diǎn)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中通過合理預(yù)算,拿出一部分經(jīng)費(fèi)作為實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi),以保障實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)需要。

四、“打破四個界限”實(shí)踐教學(xué)模式的主要內(nèi)容與方法

近年來,吉首大學(xué)法學(xué)專業(yè)圍繞“打破四個界限”實(shí)踐教學(xué)模式致力于實(shí)踐教學(xué)改革。按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)整體設(shè)計,實(shí)踐教學(xué)分類規(guī)劃、單獨(dú)考核的原則對法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革,重點(diǎn)圍繞法學(xué)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)對理論教學(xué)的反作用來對法學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計。在構(gòu)筑法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系時,注重向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,向培養(yǎng)知識遷移能力、獨(dú)立分析問題的能力、動手能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變,向以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,并根據(jù)社會對人才的需求,及時調(diào)整了法學(xué)實(shí)踐教學(xué)計劃及大綱,完善實(shí)踐教學(xué)體系,將法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)——庭審觀摩、模擬法庭、法律咨詢、社會調(diào)查、課程實(shí)踐、專業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)等貫穿于法學(xué)專業(yè)教學(xué)的全過程。

1.案例教學(xué)法。一方面,充分利用現(xiàn)有的信息渠道廣泛收集每一門課程的案例和事例,經(jīng)過整理,形成了較為完整的法學(xué)案例集。另一方面,在每一堂課的內(nèi)容設(shè)計和組織實(shí)施過程中,盡可能地恰當(dāng)運(yùn)用這一教學(xué)方法。案例教學(xué)既能開闊學(xué)生視野,又能活躍課堂氣氛,收到了良好的教學(xué)效果。

2.“討論式”教學(xué)。根椐我們的經(jīng)驗(yàn),就一般的法學(xué)問題而言,小組討論較易深入,但耗時較多。比較經(jīng)濟(jì)而有效的做法就是事先布置討論主題,選擇有代表性的或相對立的觀點(diǎn)發(fā)言,教師適時進(jìn)行講評或作小結(jié)。討論的目的不是讓學(xué)生就事論事地表明態(tài)度,而在于從事實(shí)中引申出觀點(diǎn),從某一結(jié)論的得出再觸類旁通獲得更多的知識。

3.專題講座。近幾年來,我們?yōu)楸究茖W(xué)生開設(shè)了形式多樣的“法學(xué)論壇”受到了學(xué)生的普遍歡迎。就法學(xué)課程相關(guān)的專題講座,一般是圍繞法律文本的變遷、法學(xué)研究的前沿動態(tài),以及教師相關(guān)的課題研究方向開設(shè)。先后聘請了國內(nèi)外知名法學(xué)教授,以及本院教師也積極推出一系列有內(nèi)涵有特色的專題講座,拓展了課程教學(xué)的新視野,深受學(xué)生歡迎。

4.庭審觀摩。一般由任課教師事先同司法審判部門取得聯(lián)系,組織學(xué)生到法院旁聽案件審理。使學(xué)生全面了解訴訟的庭審程序、法官是如何發(fā)揮庭審主導(dǎo)作用的,以及各個訴訟主體在訴訟中的地位及各角色的作用。待觀摩結(jié)束后,一般要求學(xué)生談?wù)動^感體會,并進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評,以便真正提高學(xué)生理解、認(rèn)識、分析能力。

5.模擬法庭。一般是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生扮演案件當(dāng)事人,如法官、檢察官、律師以及其他訴訟參與人等,以司法實(shí)踐中的法庭審判為參照,模擬審判某一案件的教學(xué)活動。模擬審理結(jié)束后,由教師進(jìn)行點(diǎn)評。針對案件事實(shí)是否清楚,證據(jù)是否確實(shí)充分,法庭辯論是否有理有據(jù),運(yùn)用法律是否正確,訴訟程序是否合法等。該教學(xué)方法可以全方位鍛煉學(xué)生的思維分析能力、口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力等。

6.社會法律援助。通過學(xué)生組織的面向社會公眾提供的法律咨詢,為公眾解決法律疑問。由于法律咨詢涉及的法律問題范圍較寬,能很好的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)變能力,也能促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)意識,提高學(xué)生法律專業(yè)水平和擴(kuò)大知識面,開闊視野。

7.監(jiān)獄“一對一”幫教。監(jiān)獄是一個大課堂。通過組織學(xué)生探監(jiān),可以獲取部門法 (主要是刑法)研究的第一資料,特別是各類刑事案件資料。通過與罪犯面對面的接觸并提供相關(guān)法律問題的咨詢,可以鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)分析具體問題的臨場應(yīng)變能力。特別是與監(jiān)獄方達(dá)成“一對一”幫教協(xié)議,使得學(xué)生參與到監(jiān)獄教育改造罪犯的過程中,從而提高學(xué)生將來從事司法行政工作的職業(yè)能力。

8.刑事偵查實(shí)驗(yàn)。通過對具體的刑事案件(或模擬的刑事案件)的偵查,掌握基本的刑事偵查策略,熟悉刑事偵查常規(guī)技術(shù)和程序、能合理采取現(xiàn)場勘驗(yàn)、偵查調(diào)查、偵查控制、強(qiáng)制和詢問、學(xué)會組織和進(jìn)行偵查實(shí)驗(yàn),特別能使用相關(guān)的儀器對指紋、足印、工具痕、車輛痕跡、槍彈痕跡以及筆跡等進(jìn)行檢驗(yàn),學(xué)會對爆炸物、墨水、血痕、精斑、唾液、毛發(fā)等進(jìn)行物證檢驗(yàn),掌握各種刑事照相的基本要領(lǐng)。通過學(xué)生實(shí)地動手、動腦,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

9.業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)。業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)包含了審判實(shí)習(xí)、檢察業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和律師業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)。審判是指法院依法審理各類案件并作出裁判的一項(xiàng)司法活動。審判業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)就是組織學(xué)生到法院各個業(yè)務(wù)庭進(jìn)行較長時間 (3周)的實(shí)踐,并在擔(dān)任指導(dǎo)教師的案件主審法官的指導(dǎo)下介入辦案的各個環(huán)節(jié),以此熟悉審判業(yè)務(wù)活動的基本特點(diǎn)和具體要求。檢察業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)即組織學(xué)生在檢察官的指導(dǎo)下介入辦案的各個環(huán)節(jié),以此熟悉檢察院業(yè)務(wù)活動的基本特點(diǎn)和具體要求。律師專業(yè)素質(zhì)得靠長期的積累和鍛煉,律師業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)即組織學(xué)生在擔(dān)任指導(dǎo)教師的辦案律師的指導(dǎo)下介入辦案的各個環(huán)節(jié),以此熟悉律師業(yè)務(wù)活動的基本特點(diǎn)和具體要求。

10.法律咨詢。主要通過組織學(xué)生深入社區(qū)面向社會公眾提供的法律咨詢,為公眾解決法律疑問。由于法律咨詢涉及的法律問題范圍較寬,能很好的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)變能力,也能促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)意識,提高學(xué)生法律專業(yè)水平和擴(kuò)大知識面,開闊視野。

11.社會調(diào)研。深入社區(qū)作普法調(diào)查或者專題法律調(diào)查,針對具體憲法問題作專題調(diào)查。特別在個案中通過深入社會實(shí)踐包括走訪群眾,分析社會現(xiàn)狀和構(gòu)成。特別可選擇一些特殊的社群,如對監(jiān)獄服刑人員、勞教所勞教人員以及吸毒所的吸毒人員等進(jìn)行調(diào)查,對其作具體分析和研究,形成調(diào)研報告。

此外,按照常規(guī)教學(xué)的要求,學(xué)生見習(xí)和到基地實(shí)習(xí)也是重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),一般按學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果計入其課程考核總分。總而言之,法學(xué)教育的完善與進(jìn)步是無止境的,我們法學(xué)教育不僅要結(jié)合法學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),也需要根據(jù)我國現(xiàn)今的國情,創(chuàng)造出最適合的教學(xué)模式,多一些嘗試與創(chuàng)新,也許就能收獲意想不到的效果。

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