云南面向東盟會(huì)計(jì)教育國際化措施研究

秦麗芬 楊明周

（紅河學(xué)院，云南 紅河 661100）

隨著中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日臻成熟，社會(huì)對(duì)各類國際化人才的需求日益增加，大學(xué)作為高端人才培養(yǎng)的主要渠道，也在逐漸調(diào)整人才培養(yǎng)方向，以期能為快速發(fā)展的中國經(jīng)濟(jì)服務(wù)。2010年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出“堅(jiān)持以開放促改革、促發(fā)展，開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。”云南作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省份，高等教育國際化進(jìn)程相對(duì)滯后，應(yīng)當(dāng)抓住國家“橋頭堡”戰(zhàn)略的機(jī)遇，走高等教育強(qiáng)省之路。中國——東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，給云南帶來了巨大而深遠(yuǎn)的影響，我們應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)教育融入到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境中，發(fā)揮會(huì)計(jì)作為國際通用的商業(yè)語言的作用。

一、云南省會(huì)計(jì)教育國際化的現(xiàn)狀

（一）云南省會(huì)計(jì)教育國際化的程度處于低水平

至今，學(xué)術(shù)界對(duì)于會(huì)計(jì)教育國際化程度還沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的指標(biāo)體系，但是有相對(duì)完善的高等國際化的指標(biāo)體系，會(huì)計(jì)教育國際化作為高等教育國際化的一部分，我們可以通過遷移的方法探索會(huì)計(jì)教育國際化的程度。可以認(rèn)為，國際化的程度主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、師資力量、國際交流、辦學(xué)模式等幾方面。

教學(xué)內(nèi)容指標(biāo)中，看國際化程度，主要是看學(xué)校是否有能力開設(shè)一些比較前沿的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。如CPA方向、ACCA方向，MPAcc專業(yè)，這些專業(yè)相對(duì)于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)而言，更具有國際性特征，比如注冊(cè)會(huì)計(jì)師（CPA）專業(yè)方向，是為了培養(yǎng)一批在行業(yè)有影響力的領(lǐng)軍人物，推動(dòng)國際化人才的培養(yǎng)工作，著重培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國際交流能力的國際化注冊(cè)會(huì)計(jì)師后備人才。云南省共有本科院校22所，開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的7所（不包括會(huì)計(jì)職業(yè)教育），只有云南財(cái)經(jīng)大學(xué)同時(shí)開設(shè)了CPA方向、ACCA方向，MPAcc專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容國際化程度相對(duì)較高一些。云南大學(xué)和云南師范大學(xué)有CPA方向、MPAcc專業(yè)，其余四所本科院校不具有體現(xiàn)會(huì)計(jì)教育國際化的任何一個(gè)專業(yè)。辦學(xué)模式指標(biāo)中，國際化人才培養(yǎng)體系應(yīng)該包括完整的本科、碩士、博士人才培養(yǎng)層次。7所具有會(huì)計(jì)專業(yè)本科院校沒有一所具有會(huì)計(jì)學(xué)博士專業(yè)，有會(huì)計(jì)學(xué)碩士培養(yǎng)資格的有三所，其余四所僅有本科人才培養(yǎng)模式。辦學(xué)層次不齊全從另外一個(gè)方面也反應(yīng)了國際化師資力量的薄弱。

（二）云南省會(huì)計(jì)教育國際化呈現(xiàn)區(qū)域性國際化的特點(diǎn)

云南省2006年出臺(tái)《中共云南省委、云南省人民政府關(guān)于加快推進(jìn)高等院校實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略的若干意見》，鼓勵(lì)全省各高校開設(shè)東南亞、南亞小語種的課程，根據(jù)自身師資力量及教學(xué)資源設(shè)置小語種教研室，采取“專業(yè)+小語種語言”的人才培養(yǎng)模式，盡快培養(yǎng)適應(yīng)我省“走出去”戰(zhàn)略需要的各類專業(yè)人才。云南省各高校積極響應(yīng)，紛紛采取各種措施培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的國際化人才。云南財(cái)經(jīng)大學(xué)東盟學(xué)院，其主要面對(duì)東盟及周邊國家開展合作辦學(xué)的涉外教學(xué)。將東盟學(xué)院財(cái)務(wù)管理（泰語、越南語、緬甸語方向）專業(yè)列入卓越人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)專業(yè)，突出面向東盟的學(xué)科發(fā)展特色及培養(yǎng)學(xué)以致用的專門化人才，為云南的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和中國——東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)做出積極的、應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

云南民族大學(xué)依托其國家級(jí)東南亞、南亞非通用語種（含緬甸語、泰國語、老撾語、柬埔寨語、馬來語）人才培養(yǎng)基地的優(yōu)勢(shì)及其專業(yè)特色，培養(yǎng)了一批了解東南亞國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，熟悉東南亞、南亞國際財(cái)稅法律制度，掌握東南亞、南亞國家財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才。云南民族大學(xué)擁有目前國內(nèi)民族類高校中通過獨(dú)立申請(qǐng)的唯一會(huì)計(jì)學(xué)碩士點(diǎn)，也是目前國內(nèi)民族類高校中唯一擁有會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的高校，分類培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。這些努力適當(dāng)彌補(bǔ)了中國高校面向東南亞、南亞沒有財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)院校的空白，為推進(jìn)中國——東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)提供了會(huì)計(jì)人員交流與融合的“大通道”。

二、云南省會(huì)計(jì)教育國際化的目標(biāo)取向

（一）保持區(qū)域性國際合作的特色，提高會(huì)計(jì)教育國際化的效率

1995年，聯(lián)合國教科文組織編寫的《高等教育變革與發(fā)展的政策性文件》里就已經(jīng)指出了高等教育國際化的各種交流活動(dòng)呈現(xiàn)出區(qū)域性特征，在高等教育國際化競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形式下，區(qū)域化合作趨勢(shì)愈加明顯。云南的高等教育國際化水平在全國處于一個(gè)相對(duì)落后的狀態(tài)，要是一味的追求與發(fā)達(dá)國家一流大學(xué)合作與交流，只會(huì)使國際化停留在表面，合作不深入，不連續(xù)，缺乏穩(wěn)定性。相反，如果我們能夠根據(jù)自己教育資源和優(yōu)勢(shì)，選擇周邊國家，比如東盟十國進(jìn)行深入交流與合作，那么將會(huì)使雙方都共贏，因?yàn)橥坏貐^(qū)對(duì)某類人才的稀缺應(yīng)該具有一些共性，其次進(jìn)行區(qū)域性國際合作也可以提高教育國際化的效率。

（二）培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“東盟會(huì)計(jì)人才”

“大眾化”、“同質(zhì)化”的大學(xué)教育如今成為國內(nèi)大學(xué)的共性，大學(xué)應(yīng)該如何辦出特色、辦出成效，真正培養(yǎng)出“應(yīng)用型人才”，做到你無我有，著眼于云南“橋頭堡”的區(qū)域戰(zhàn)略位置，我們應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，研究該區(qū)域發(fā)展缺什么會(huì)計(jì)人才，我們就目的的培養(yǎng)什么人才。“隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，發(fā)展東盟經(jīng)濟(jì)已經(jīng)上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，而市場(chǎng)上面向東盟的國際會(huì)計(jì)人才十分緊缺。”我們應(yīng)該利用已有的資源和優(yōu)勢(shì)，為“橋頭堡”建設(shè)培養(yǎng)更多的區(qū)域性國際化復(fù)合會(huì)計(jì)人才。綜合相關(guān)學(xué)者們的研究，東盟會(huì)計(jì)人才可以定義為在區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理中精通會(huì)計(jì)、審計(jì)業(yè)務(wù)，掌握經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，法律，金融，物流，掌握除英語外的越南、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨等東南亞國家語言等專業(yè)知識(shí)，熟悉東盟文化和市場(chǎng)規(guī)則，具有準(zhǔn)確的職業(yè)判斷能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力的復(fù)合型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才[1]。

三、云南省面向東盟會(huì)計(jì)教育國際化的對(duì)策

（一）緊跟時(shí)代步伐，增強(qiáng)追求國際化的意識(shí)

教育國際化的理念逐步在大學(xué)發(fā)展中確立，并且已經(jīng)成為大學(xué)謀求自身發(fā)展的一個(gè)有效途徑。云南省不少高校也將教育國際化的理念寫入了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，如云南民族大學(xué)根據(jù)區(qū)位優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立了“立足云南，面向全國，輻射東南亞南亞，為促進(jìn)邊疆民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)各民族高素質(zhì)人才”的辦學(xué)思路和定位，這說明學(xué)校高層把握住了高等教育國際化這一時(shí)代特征，但這并不能說明我們的廣大教師和學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國際化的理念對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的重要性。我們追求的是大學(xué)至上而下，形成共識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)，讓國際化成為我們每一個(gè)人對(duì)自己的要求，在實(shí)踐中不斷推動(dòng)國際化。只有樹立國際化的意識(shí)，才會(huì)推進(jìn)我省高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的建設(shè)。

（二）利用地緣優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與東盟各國的合作與交流

地處中國西南邊陲的云南省西部與緬甸唇齒相依，南部和東南部分別與老撾、越南接壤，共有陸地邊境線4061千米，從古至今一直被視為通向東南亞、南亞及這些地區(qū)各國進(jìn)入我國的經(jīng)商要道，利用地緣優(yōu)勢(shì)，整合各高校豐富的教育資源，發(fā)展具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的國際化教育，以實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)省的戰(zhàn)略。如今，東盟已成為云南省的第一大貿(mào)易伙伴，“十一五”期間，云南省與東盟外貿(mào)額達(dá)156億美元，同比“十五”期間增長1.9倍，經(jīng)貿(mào)合作的快速發(fā)展為雙邊的全面合作交流進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多贏提供了可能，與此同時(shí)，就需要更多的“東盟會(huì)計(jì)人才”。云南也應(yīng)該打開國門，與東盟各國深入交流和合作，以期能夠優(yōu)化與東盟各國會(huì)計(jì)人才的優(yōu)化配置，達(dá)到既節(jié)約會(huì)計(jì)教育資源，又推動(dòng)?xùn)|盟各國的會(huì)計(jì)教育國際化。

（三）根據(jù)學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)，妥善處理好國際化與本土化的關(guān)系

AACSB（美國大學(xué)商學(xué)院聯(lián)盟）認(rèn)為，每所大學(xué)都有自己的歷史使命，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的具體的歷史條件、特色和優(yōu)勢(shì)，來確定自己的辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)特色。我們不能一味的追求國際化，而丟掉大學(xué)服務(wù)社會(huì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能和作用。“一所好的大學(xué)在一個(gè)區(qū)域，等于一條魚在水缸里，拿出來就會(huì)干死。”特色是大學(xué)的生命線，有特色才有優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力。我們也可以借鑒其他高校培養(yǎng)國際化區(qū)域型會(huì)計(jì)人才的經(jīng)驗(yàn)，如廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院“東盟國際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，兩屆畢業(yè)生極受用人單位歡迎，他們的培養(yǎng)模式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

（四）改進(jìn)實(shí)踐模式的不足，推動(dòng)國際化進(jìn)程

高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)體系缺乏系統(tǒng)性，會(huì)計(jì)實(shí)踐培養(yǎng)形式較少且手段單一。實(shí)踐內(nèi)容也無法滿足國際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加國際性的會(huì)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，如CIMA（皇家特許管理會(huì)計(jì)師公會(huì)）的實(shí)踐項(xiàng)目，給學(xué)生和老師提供更多的與國外會(huì)計(jì)人才交流的機(jī)會(huì)。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生去具有國際化背景的企業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)，親自感受國際商業(yè)化運(yùn)營模式，從會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心理等多方面增強(qiáng)國際素養(yǎng)。需要強(qiáng)調(diào)的是，我們的大學(xué)教育不能一味地去迎合用人單位對(duì)學(xué)生不切實(shí)際的動(dòng)手能力的要求，而混淆高等教育與中等教育和職業(yè)培訓(xùn)的界限，急功近利地將學(xué)生培養(yǎng)成只適合于某一具體崗位的熟練操作工的做法，這不僅是對(duì)我們會(huì)計(jì)教育發(fā)展趨勢(shì)上的一種誤導(dǎo)，而且也是對(duì)我們本來就很有限的高等會(huì)計(jì)教育資源的極大浪費(fèi)[2]。

（五）適時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)教育國際化的效果進(jìn)行測(cè)評(píng)

省外一些重點(diǎn)高校已建立起一整套國際化的評(píng)估機(jī)制，比如中山大學(xué)就形成一系列國家化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，有了評(píng)價(jià)指標(biāo)就使國際化效果的測(cè)評(píng)有了可能。云南省目前還沒建立專門的國際化評(píng)估機(jī)制，也沒有把國際化工作推進(jìn)情況列入考核評(píng)估范圍，就自然不會(huì)形成全校聯(lián)動(dòng)的國際化推進(jìn)模式。值得一提的是，會(huì)計(jì)教育國際化也是有風(fēng)險(xiǎn)的，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)力和具體的條件，選擇走國際化道路的方式和方法，避免國際化教育只是一種形式或者口號(hào)，我們應(yīng)該監(jiān)測(cè)國際化教育是否起到了應(yīng)有的效果，避免沒有培養(yǎng)出國際化的人才，反而降低了我們的培養(yǎng)質(zhì)量，特別是對(duì)于地州院校來說，國際化是漸行漸遠(yuǎn)的，不是一蹴而就的，在資金有限的條件下，我們應(yīng)該先保證基本教學(xué)條件，努力提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也是推動(dòng)國際化的有效方法。

[1] 劉麗華等.《會(huì)計(jì)專業(yè)本科教育國際化研究——基于中國-東盟貿(mào)易區(qū)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案》［J］.《財(cái)會(huì)月刊理論版》，2011年9期.

[2] 許家林《論經(jīng)濟(jì)全球化下的會(huì)計(jì)教育國際化》［J］.《中國會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)研究》，2004年1期.